高职学生社会实践论文

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1高职学生社会实践教育方面已经取得的成绩

在开展高职学生社会实践教育活动的三十年中，学生逐渐从自发转向自觉、由零散转向集中的状态，实践活动则由单一变得全面化、由小规模发展到大规模，并且随着三下乡活动的开展，已经在社会上产生了广泛的影响，同时在开展社会实践活动中还加深了高职学生对邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观的理解，进而坚定了大学生跟随党走中国特色社会主义道路的信念。高职学生通过参加社会实践活动，更好的认识并理解了国情，自觉的走结合民众、结合实践劳动的道路，自身的素质也在实践服务中得到了提高，更展现了青年学生旺盛的生命力与广阔的发展。

2在开展高职学生社会实践教育活动中存在的问题

2.1脱离教学体系的社会实践

很长时期以来，高职院校大多将社会实践作为一项可有可无的活动来开展，而且通常开展的活动也都与专业无关，专业教师一般都很少参加，社会实践活动根本得不到应有的重视，因此社会实践活动更是脱离教学体系，未被纳入到教学计划中。

2.2不够健全的社会实践基地

一般的社会实践基地都是由团组织寻找得到的，很难满足学生多样化的需求，这就导致了一部分学生对参加社会实践活动变得无所谓，同时学生在学校学的理论知识很难得到有效的检验，在社会实践活动中得到的锻炼也很难达到将学生综合素质提高到最佳效果。

3.改进高职学生社会实践教育模式的对策

3.1统一思想，强化意识，改变高职学生的主体意识

加强提升高职学生参加社会实践活动的意识观念，有效利用概论、思想品德等课程、校园校刊校报、宣传栏、校园广播等途径加强对大学生社会实践的宣传力度，使学生明确社会实践的意义、目的和作用。现代高职学生社会经验不足，对一些专业理论知识及专业技能要求较高的工作难以胜任。高职院校应对学生开展专门培训，聘请企业专家或经验丰富的专业教师开展培训活动。使学生明确社会实践任务和目的，掌握分析和解决实际问题的能力。

3.2创新实践基地载体，改进实践内容和形式

积极拓展实践基地辐射领域，丰富实践载体和功能。整合利用各方资源，不断拓展社会实践基地的辐射范围，以学校实训基地和校企合作企业为依托，开发与各专业内容相关的实践项目与载体。创新实践形式，加强实践品牌建设。按照年级、专业、爱好和特长对学生进行实践划分，结合高职院校办学特色和社会发展的新特点，建立新的实践活动品牌优势，使社会实践在内容形式及广度和深度上进一步创新和突破。

3.3提升高职生社会实践服务的能力和水平

要把学习理论和实践锻炼有机结合起来，自觉投身到社会实践的第一线，在实践中经受考验，增长才干，把自己锻炼成为学有所长、业有所精的有用人才。一是以提升学生综合素质为出发点，以教研室为依托，积极引导学生参加校内、省级、国家级专业技能竞赛，培养学生认真负责的职业态度，激发学生对专业知识的运用能力、拓展能力和实际操作能力。二是以高职院校社团为依托，组织学生参加志愿服务活动，在志愿服务活动中增强学生服务意识和奉献精神。三是积极组织学生参观各专业产业博览会，并组织志愿者为博览会提供志愿服务工作。

4对高职学生社会实践教育模式的创新

4.1结合当地产业运行并建立工学结合的社会实践基地

高职院校、学生以及企业等多方力量共同建立工学结合的社会实践基地，要想成功的结合多方力量，就必须坚持多方共赢的原则，由政府对当地积极参与到高职学生社会实践基地建设中来的单位要制定适当的优惠政策，以鼓励更多的单位企业能够加入到高职学生社会实践基地的建设中来，形成良好的关心并帮助大学生成长的社会氛围，同时还应强化企业的社会责任感，贯彻社会人才、社会教育的观念，热情的欢迎大学生来参与劳动实践，积极的为大学生提供成长锻炼的机会。

4.2建立并完善新型社会实践的教育体系

建设校外实训基地与社会实践基地，将社会实践教育活动纳入到学校的整体教育计划中来，以学生必须拥有的能力与技能为根本教育目标，详细设计每个学年的具体实践教学环节，其中包括对寒暑假中社会实践活动的安排。在学校中成立共青团以及招生就业处等有关部门，并由相关负责人员共同组成社会实践活动的领导小组，统一领导学生进行社会实践活动，建立实践导师制度，教务部门与各系来安排指导教师，明确教学要求以及考核标准，以确使所有学生的社会实践活动都能够得到教师的指导，并鼓励专业课教师来担任学生社会实践活动中的指导教师，并制定关于社会实践活动的教师考核与奖励方法，依据专业特点，以集中组队或分散实践的形式来开展全体学生的社全实践活动，在教授知识的同时，培养学生的实践能力与为社会服务的责任。

5结束语

总的来说，在高职院校中，开展社会实践教育活动对提高学生总体的应用能力与创新能力都是十分重要的，在目前形势下，创新高职学生社会实践教育模式才能更好的培养人才，促进大学生综合素质的全面提高，进一步推动当地产业经济的发展。

作者：高明学 单位：黑龙江建筑职业技术学院