高职学生社会实践服务模式设计探究
前言：本站为你精心整理了高职学生社会实践服务模式设计探究范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。
［摘要］当前，党和国家对于乡村经济发展越发重视，而想要实现乡村经济发展不仅需要财力、物力的支持，更需要人才的大力支持。高等职业院校是为国家培养高等职业技术型人才的地方，一直以来受到国家极高的重视，各个高校应主动承担起自身肩负的社会责任，主动服务乡村振兴，为乡村振兴提供助力，这也是高校参与社会服务的重要体现。对高职学生参与乡村振兴社会实践的意义进行分析，并探析社会实践如何引领大学生思想成长和投身实践、是怎样对乡村振兴产生积极助力的。
信息时代的到来，可以为教育事业的发展提供更多的便利。高校大学生的社会实践有着优良的传承和科学的工作体系，依托各类高校资源，进一步挖掘大学生群体的独特优势和潜能，阐述了高职学生参与乡村振兴社会实践的现实必要性，并且提出高职学生以社会实践的方式参与乡村振兴的策略。
一、高职学生参与乡村振兴社会实践的现实意义
乡村振兴是一项系统性工作，这项工作的实施离不开人才的大力支持。为此，高校中的大学生群体应凭借自身独特的优势和潜能，依赖社会实践平台，在乡村振兴工作中发挥出重要作用。
（一）可以有效为乡村振兴提供人才支持，进一步巩固乡村振兴成果
在乡村振兴中人才发挥着重要作用，所以要想发展乡村经济、实现乡村振兴必须要解决人才短缺的问题，要将人力资源开发作为重要目标，从技术、人才和管理方面开展乡村振兴。但实际情况却是乡村大量青壮年离开家乡选择去经济发达的城市工作，乡村人才严重缺乏。培养人才并不是短时间可以实现的，这需要比较长的时间，但是乡村经济发展迫在眉睫，急需各类人才的加入和支持。高校大学生社会实践活动的开展可以有效缓解乡村经济发展中缺少人才的问题，可以为乡村经济发展提供人才支持，这样既可以及时解决乡村经济发展中的技术问题，又可以制定出各种针对性发展规划，同时还可以通过和高校建立长期结对关系的方式解决生态建设、经济持续发展等长久性问题。
（二）可以为高职院校学生社会实践创新提供助力，促使实践活动效果和质量得到提升
传统方式的高职院校学生社会实践存在很多问题，这些问题主要表现在两方面：（1）高校开展学生社会实践活动一方面是为了提升学生的社会责任，另一方面则是为了帮助学生增强实践能力，但是很少会有高校从更高的层次来认识该项活动。（2）高校并没有将学生社会实践落到实处，只是口头上说了说，其实并没有进行具体规划，也没有进行系统设计，从而使得学生社会实践只是流于形式。让高职院校学生加入乡村振兴中可以促使该项活动焕发新的生机，而且发展乡村经济是国家未来发展的重要规划之一，让大学生以实践活动的方式参与到其中具有强有力的保障作用，而且这种社会实践服务模式具有更广阔的发展空间，为大学生的社会实践提供了长远发展方向。
（三）可以为高职学生成长和锻炼提供助力
高职学生在校期间如果只是埋头于学习，虽然能够实现他们对知识的追求目标，但是却缺少和社会的亲密接触。让高职学生参加社会实践可以帮助学生了解社会发展形态，还可以为他们实现全面发展提供保障。让高职学生以社会实践的方式参与到乡村振兴中，可以让他们经受锻炼，又对他们实现身心健康成长也是非常有利的，还可以促使他们的思想水平得到发展。
（四）可以为高职院校和地方合作提供助力
让高职学生参与到乡村振兴社会实践中可以帮助高职院校及其所服务地区建立良好的互动关系，长此以往，两者就可以实现无缝对接，进而达到校地双赢。首先，高职院校具有人才优势，让其加入乡村振兴中可以从人才方面为乡村经济发展提供助力，可以为乡村实现全面发展提供推动力。其次，在学生参与乡村振兴社会实践过程中可以更真实地感受到社会对人才的要求，这样高职院校就可以以此为标准对人才培养模式进行改进，从而促使学校办学质量得到进一步提升。
二、高职学生参与乡村振兴社会实践服务的策略
（一）增强学校的社会实践领导职能
想要提升高职学生社会实践服务的有效性，首先需要增强高职院校的社会实践领导职能。高职院校社会实践组织能力的不足以及领导职能的缺乏，一直都是影响学生社会实践服务能效的重要因素。学校领导职能力度的加大，能够进一步健全学生社会实践服务的整体结构，而且能为院校学员实践意识的增强提供制度保障。增强学校的社会实践领导职能，也能有效地解决社会实践与高职专业教育相脱节的问题。通过建立专项分管实践小组，能够使社会实践服务更加具备专业性和有效性，并且可以很好地完善社会实践的具体规划以及实施模式，并可提升相应实施流程的规范性和科学性，增强学校的社会实践领导职能，也更有助于学校各院系在社会服务中的实践协作，进一步提升社会服务的实践能效。
（二）创新社会实践服务的实践模式
将社会实践延伸到高职院校的专业教育中，并创新社会实践服务实践模式，能够提升院校就业和社会实践针对性。将社会实践引申到高职院校教学中，可以进一步优化学校的人才培养体系，而且社会实践服务的同步创新，也能进一步增强社会实践与人才培养的科学性与可行性。社会实践服务实践模式的创新，还能有效落实实践与理论统一进步的最终目标，为高职学生综合素质的提升提供良好的模式保障。创新实践模式在当今高职学生社会服务中的应用，在丰富实践教学内容的基础上，有助于实现高职院校学生社会服务的革新与优化，也有助于社会服务与学生的专业特长相结合，进一步提升学生社会实践服务的有效性。
（三）加强高职院校师资团队的建设
深化学生对乡村振兴的认识，增强学生的社会实践能力，需要通过建设师资团队来完成，因此，高职院校应当根据学生的实际需求及专业素养，及时完善制度建设，保证专业教师能够对学生参与实践活动进行整体指导，进而促进课程教学的成功开展，在高校教育教学过程中，学校更加注重学生专业能力的培养，但是对学生的社会实践重视程度却较低，为此，高职院校应当根据当下的教学发展趋势，在乡村振兴视角下，不断完善高职学生的社会实践能力，通过开展实践活动的形式来丰富实践教学内容。同时，教师也应当根据学生的实践效果做好科研，然后再有效提供数据及资料，为乡村振兴社会实践提供有力支持，让学生积极投入乡村振兴中，为乡村经济发展做贡献。为了保证高校教师实践教学开展的有效性，就要及时完善相关考核机制，使教师能够全身心地投入社会实践教学中，并为学生提供有效的指导意见。首先，在选聘专业课教师时，应将教师的实践能力及综合素质作为重要标准。其次，高职院校需要鼓励专业课教师积极参与社会实践，以此来对专业课教师的思想认识和能力进行提升，而且可以帮助他们更深刻地理解自身肩负的育人职责。而后在教师进入课堂教学时，也要要求其对学生的社会实践进行有效指导，并将学生的实践成果记入教师的工作考核之中。这样不仅能够提高高校教师的工作积极性，而且能让教师全身心地为学生提供服务，教师也能根据自身实际经历为学生做好乡村振兴社会实践提供有效指导，也能让学生通过参与社会实践不断充实自己，从而为学生日后成长奠定良好的基础，同时能够帮助学生认识到实践学习的重要性，加强教学科研的有效性，从而促进高校教学开展及学生综合素质培养的有效进行。综上所述，高校乡村振兴社会实践极具时代特色并有着独特的社会价值，是现阶段推动高校教育改革的新方向，更是高等学校为地方经济社会进行服务的重要渠道。探索高校社会实践和乡村振兴融合机制，构建乡村振兴社会实践精准服务模式，势必会为我国高校社会实践助力乡村经济发展提供有效指导和经验。
参考文献：
［1］袁莹莹.高职学生社会实践助力乡村振兴的路径和改进策略：以宁波城市职业技术学院为例［J］.当代农机，2021（6）：76-78.
［2］丁浙英.高职学生参与乡村振兴战略的调查分析：以湖北省3所高职院校为调查对象［J］.湖北职业技术学院学报，2021，24（2）：32-36.
［3］周少秋.高等职业教育在欠发达地区乡村振兴中的作用与实践：以福建省宁德市为例［J］.农村经济与科技，2021，32（10）：208-210.
［4］李娟，汪铭凯，李翔.乡村振兴战略背景下高职学生服务“三农”的路径和机制：以金华职业技术学院为例［J］.金华职业技术学院学报，2020，20（2）：8-12.
作者:奴呼沙热 单位:新疆交通职业技术学院
