高职院校电子商务论文
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1高职院校电子商务专业实践教学的现状
1.1课程实践项目缺乏
明确的目标电子商务专业基础课与核心技能课实践课时占50%，一般安排在信息技术中心进行，通常是一次理论课，一次实践课。但是个别教师上实践课时，没有明确的实训要求和任务，疏于对学生的辅导和管理，造成部分学生上网聊天、打网络游戏、看视频，直接影响到实训的效果。
1.2电子商务模拟实训平台无法做到同步更新
电子商务模拟实训平台通过学生扮演各种角色，开展电子商务操作技能的基础训练，使学生掌握电子商务交易流程，为以后从事网上创业奠定坚实的技术基础。但随着网络技术的不断更新，电子商务模拟软件功能落后，技术升级存在一定的困难，脱离了真实的电子商务运行环境，致使学生实训积极性不高。
1.3校外实践名存实亡
高职电子商务专业虽然都建立了自己的校外实训基地，但学生人数多，实训基地少，一些企业接纳学生实训的名额有限，而且从事的大多是电话营销、前台接待、客服方面的工作，涉及专业技能的岗位很少。
1.4具有综合实践技能的专职教师数量不足
高职院校电子商务专业招生规模扩大，专业师资力量相对薄弱，专业对口的专职教师仅占30%，缺乏电商企业实践经验，创业竞赛指导、实习指导难以担当，很难胜任电子商务实践教学。
2基于创业导向的高职电子商务专业实践教学体系的构建
以创业为导向构建模块化、分层递进式的专业实践教学体系，将创业教育与电子商务专业课程进行有机融合，培养学生的创新意识、增强创业技能、提升创业能力。实践教学体系共分5个模块，即创业辅导模块、创业基础模块、创业核心模块、创业实践模块、创业能力提升模块。该课程体系遵循高职学生由认知———实践———能力提升的基本规律。
2.1创业辅导模块的构建和实施
创业辅导模块包括专业教育和开展创业讲座、创业论坛。专业教育通常在新生开学后两周内安排，由电子商务教研室主任负责实施。通过专业教育，让学生了解电子商务发展的现状和趋势，明确在校期间应该掌握的专业技能，引导学生树立网上创业意识，激发创业热情。根据创业所需的知识技能，结合高职学生的创业阶段开发创业课程体系，对创业教育内容重组优化，满足不同学生创业的需求。通过定期开办的创业讲座，使学生掌握了创业的流程，并及时把握大学生创业的各项优惠政策。创业论坛是学院为学生创业者搭建的一个沟通交流的平台，创业者在这里可以畅谈自己的创业梦想和创业计划，交流创业的得与失，分享成功的经验，总结失败的教训。我院每年都邀请成功创业的毕业生返回母校做创业讲座，坚定学生自主创业的信心，让学生看到：高职生的创业人生一样精彩。
2.2创业基础模块的构建重新审视
电子商务专业人才培养模式，将创业教育知识嵌入电子商务专业课程，构建创业基础模块。将原来的“经济学”课程整合为“创业经济学”，将“管理学”课程整合为创业管理学，着力培养学生解决创业经营实践中的经济学问题，启迪学生重视管理在企业经营中的作用。创业基础模块还包含了“会计学”“计算机应用基础”“电子商务概论”“市场调查与预测”“市场营销”等相关课程。这些课程的开设和学习，让学生在创业过程中要重视企业的发展战略和竞争战略，重视品牌建设，培养学生市场调研和预测的能力，能够进行会计核算，正确分析企业的财务状况和盈利状况。
2.3创业核心模块
在专业核心课程中渗透创业教育，突出电子商务创业核心能力，构建创业核心模块。主要包括“网页设计与制作”“网络营销”“财务管理”“网络广告实务”“网店经营与管理”“网站建设与管理”等课程，一般在第三、第四学期开设。这些课程的开设和学习使学生具备设计、开发和维护网站的能力，把网店界面的版式、色彩、动画等相关知识应用于个人网店制作中；掌握网络广告设计与创意、网络广告的方法；培养学生网页设计、网络营销、网络推广、网店运营和资金运作的能力。
2.4创业实践模块
在掌握创业基础课程和核心课程的基础上，进行综合实践，培养学生解决实际问题的能力。主要包括校园电子商务创业与实训、ERP经营沙盘对抗、参加电子商务专业技能大赛。
2.4.1校园电子商务创业与实训学校
依托校园网硬件资源搭建电子商务创业平台，建立电子商务创业工作室，安排专业教师指导，由电子商务专业学生轮流负责这个网站的宣传、日常维护及运营。学生借助这个平台开设店铺，选择合适的投资项目进行经营，也可以在线网购日常消费的商品。学生通过个人店铺的实际运行管理，切身经历了账号注册及实名认证、网上银行开通支付、货源选择采购、商品上架及陈列、物流、网站优化、网络营销及售后服务等商务活动，提高了网站建设、开发与维护能力，真正感受到电子商务、网络营销的优势，增强了经营管理的能力。
2.4.2ERP经营沙盘对抗
ERP经营沙盘对抗是一门综合实践课程，每班集中进行对抗演练1周。教师对学生进行分组建立经营团队，分角色模拟企业经营。根据未来市场产品需求预测，讨论协商确定战略规划，参与市场竞争，合理筹措运用资金，开展供应、生产、销售、产品认证等生产活动，经过6个经营周期的激烈角逐，对比评价每个团队的经营成果，总结得失。学生从中深刻领悟ERP经营管理的精髓，培养学生树立竞争意识、团队合作意识，提升学生沟通协作能力和管理能力。
2.4.3技能大赛
电子商务专业技能大赛体现了行业应用与职业教育的融合，紧跟电子商务技术发展前沿，将电子商务核心运营技能转化为竞赛内容，以赛促学、以赛促建，帮助高职院校电子商务学生提升包括网络营销、店铺运营、客户服务在内的各项专业技能。我院电子商务专业学生参加的技能大赛有，全国电子商务沙盘大赛、电子商务运营技能大赛、ERP经营沙盘对抗大赛、河南省“挑战杯”大学生创业设计大赛、“用友杯”河南赛区大学生创业计划大赛、建行“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛等。通过一系列竞赛活动，学生知识的迁移应用能力和操作技术得到了考验，开阔眼界、创新思路、提升创业技能，增进就业创业成功的信心。
2.5创业能力提升模块
该模块主要包括商务沟通与谈判、客户关系管理、毕业设计和顶岗实习等课程。目的是培养与客户沟通的技巧、促进交易成功、提升客户服务质量、增强岗位职业能力，检验学生解决实际问题的能力。
3高职电子商务专业实践教学的应用
3.1将互联网应用嵌入电子商务课程教学中为了营造真实的商务环境
激发高职学生学习的兴趣，大胆进行教学改革，尝试将互联网应用嵌入电子商务课程教学中。专业教师深入挖掘当前互联网应用与课程教学内容的结合点，精心筛选互联网应用项目，择机嵌入课堂教学。比如，将微信、微博等热点应用工具嵌入到“网络营销”课堂教学内容中，指导学生利用微博平台进行网络推广和销售；选择运作成熟的电子商务网站嵌入“网站经营与管理”教学中；在“电子商务安全管理”课程中嵌入互联网数字认证，让学生申请个人数字认证，掌握个人身份认证体系和运作流程。
3.2完善开放式网络学习平台
依托校园网搭建的电子商务创业平台，设置在线学习模块，充实完善资源库，把精品教学课件、专业课程实训指导书、教学案例和精彩的教学视频、竞赛试题上传到平台上，方便学生自主学习，并在网上设立讨论专区，搭建师生直接交流的平台。
3.3倾力营造校园创业环境
我院成立了大学生创业教育指导委员会，建立创业就业指导中心，逐步完善创业教育课程体系，推进创业教育有效开展。定期聘请企业家到学校做创业知识讲座，激励大学生就业创业。充分发挥“大学生创业协会”和“电子商务协会”的作用，举办专题讲座，解读国家鼓励大学生创业的各项优惠政策，开展职业规划大赛、创业计划大赛，培育校园创业文化，营造良好的创业环境。
3.4建设校外创业实训基地
培养高职生创业实践技能通过河南省共青团组织和河南省大学生就业创业基地等公共实训基地平台，发挥实训基地教育、培训功能，选择一批郑州周边的高新技术企业和中小民营企业，作为电子商务专业的校外创业实践基地，建立产、学、研合作机制，安排教师和学生参与电子商务应用项目的研发，利用寒暑假时间安排学生轮流到企业进行实习，提升电子商务实践运作能力。
4结语
把电子商务专业实训教学与网上创业有机融合，构建电子商务专业实践课程体系，将创业素质教育嵌入电子商务专业人才培养模式中，既突出专业特色，又能提升高职学生的创业能力。
作者：董西红单位：郑州职业技术学院
