园林专业实习基地建设的思路

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诚信机制是双方合作的基础诚信是校企合作的基础，实践环节进行到校外企业实习阶段，校企签订实习协议后，双方必须遵守有关实习事宜。但在实际运行过程中，很多因素都能影响到协议的履行。作为教学单位的校方，虽然在人才培养方案的制定中遵循了园林企业的运行规律，但是作为实习基地的园林企业，尽管有协议的约束，也很可能由于工程、项目、资金等等各种原因推掉实习或减少接受实习学生人数。遇到上述情况，情感和诚信就起到了重要作用，校方可利用多年来与实习企业建立的良好的信誉要求园林企业克服困难，共同完成实习任务。自2002年建院以来，河北农业大学园林与旅游学院园林专业同多家园林企业建立了良好的诚信关系校，学校与园林企业双方一直保持着比较密切的联系，在每年一度的毕业生招聘会及2012年学校建校110周年暨学院成立10周年庆典活动中，校方积极邀请企方老总、代表参加企业家论坛，庆典大会发言；企方也常邀请校方参加一些大型活动，双方建立了深厚的感情和合作关系。这种在情感基础上建立的诚信机制会为解决实习过程中出现的问题提供强有力的保障。

成立专门的组织机构保障实习基地稳定运行在园林专业的校外实习基地建设中，运行建立在诚信基础上的校外实习基地，需要成立专门的机构为实习的运行提供管理监督保障。校企双方可以共同建立一个具有权威性的组织机构如由学院和企业的专家共同成立专业指导委员会，以保证实习顺利进行，使得校外实习基地长效稳定的发展。机构不仅承担着基地建设和监督的任务，而且根据园林的发展，实际研究并制定人才培养目标和培养方案中的知识能力结构，协调校方和企业的合作关系。在实际运行过程中，根据遇到的各种情况和困难，就实习目的、实习内容、实习制度、实习基地的建设提出科学合理化的建设意见。

建立校企利益驱动机制仅有诚信机制和校企合作的协议在实际操作过程中很难保证校外实习基地长效稳定的运行。园林企业一但出现一些不确定的因素如管理人员的变动、企业的转制等，双方的关系就会受到重创，合作也很难继续下去。因此，要求校外实习基地建立在双方互惠互利的基础上，建立双赢的利益驱动机制，要让园林企业实实在在地感到学生的到来有助于提升园林企业的员工的整体素质；有助于降低劳动成本；双方联合取得、合作、执行的横向科研课题研究有助于园林企业在管理水平、经营理念、运行水平上产生质的飞跃。让园林企业切切实实的感受到校企合作的好处。

规范化的管理机制能够保证园林专业校外实习基地良性循环。但是，在校外实习基地的实际运行过程中，园林企业的保密机制以及校外实习基地相对的封闭性和短期性，使得学生对园林企业很难产生归属感，因此，学生在工作中的责任感和使命感降低。另外，校园、企业环境的反差、繁重复杂的体力劳动、复杂的人际关系，都使得没有任何社会经验的大学生产生很大的心里波动。在实际的管理运行过程中，管理方面出现了漏洞和突出的问题，建立规范化的管理机制就显得十分重要［4］。

实习阶段的规范化管理1．签订实习协议校方在实习前与实习基地就实习运行中的具体问题签订协议书，协议中要明确实习学生与实习单位的责任与义务。这样既保护了学生的权益，也保障了园林企业的利益。协议是对学生实习过程中行为规范的约束，既保证了学生应得利益的实现，也保障了园林企业的的利益最大化，将实习过程中不必要的损失降到最低。2．建立实习指导教师队伍校方选派专业素质高、业务能力强、实践动手能力优秀的老师作为实习过程中的指导教师，在学生的实习期间进行专业理论和实践相结合的指导。企业方选择实践经验丰富、业务技术过硬的优秀员工通过传、帮、带等途径进行实践指导。双方的指导教师要及时沟通交流，对学生在实习期间遇到的问题给予解决和帮助。3．实习动员实习前的动员会要引导学生以积极的心态面对实习，提醒学生对实习中可能遇到的困难要有心理准备。与此同时，还应就实习过程中涉及到的理论知识与实践动手能力进行结合讲解，使学生能够理论联系实际，在实习过程中将课本知识有机地转化为实践动手能力，充实自身技能，为今后的工作打下坚实的基础。

实习过程中的规范化管理实习过程中，角色的转变对于学生心理有一定的影响。校园学习环境和企业工作环境的变化，会使得学生在学习、工作、心理上都受到考验。要使学生尽快度过适应期就需要严格的规章制度和监督机制对学生和企业加以约束，以保证实习的顺利进行。1．制定系统配套的实习制度在校企合作的实习模式下，校方要与企业根据人才培养方案的要求和企业运行机制，共同制定既符合实习规律、实习学生特点、园林专业培养方案要求，又符合园林企业的行业规定和自身的管理制度的系统、配套的实习管理制度。健全的管理制度是确保实习顺利进行的重要依据和手段。2．建立健全的监督机制实习的运行过程中，监督的力量不可忽视，有效的监管机制，能够使专业实习执行方即校方和企业都收到良好的回报。监督机制的建立保障了校企所签订的实习协议和各项制度的执行，既规范学生实习过程中的行为规范，也制约了园林企业的行为，防止企业对实习环节敷衍了事、执行不严、行为随意、纪律松散等。

实习结束阶段的规范管理实习结束时，实习的执行者根据园林专业实践技能培养方案的“五个一”考核标准分别作出工作总结。学生对该次实习作出实结，企业根据学生实习中的表现，作出客观、公正的评价，给每个学生开具实习鉴定书，校方为每个学生作出实习成绩评定，这既是对学生实习工作的肯定，也是对该次实习效果的一次总体评价。校企双方根据每届学生的实习效果召开实结交流会，各相关部门就整个实习过程中的整体实习情况和存在问题进行总结，并提出改进的意见或建议。为下一次实习提供成功的经验和改进工作的依据［5，6］。三、结语以“共建、共享、共赢”为最终目的的校企合作的实习基地的建设，能够使园林企业、园林专业学生在竞争中共同创造价值，共同取得前所未有的盈利能力与市场竞争力。园林专业校外实习基地的建立对促进园林专业毕业生就业、深化园林专业教学改革、培养高素质的应用型人才提供基本保障，成为大学生就业的重要渠道。同时，园林企业也能从实习学生中挑选精英人才，减少用人的磨合期，提高效率。校企间深层次的合作，建立产、学、研一体化的园林专业校外实习基地，在合作中做到校企共建、双赢［7］。

作者：杜绍华卜志国刘冬云聂庆娟黄大庄王广友肖建忠袁永军单位：河北农业大学园林与旅游学院