实习有效性论文：师范实习有效性思索

前言：本站为你精心整理了实习有效性论文：师范实习有效性思索范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

本文作者：胡岑琳李金玉作者单位：浙江海洋学院数理与信息学院

教育实习的时间安排不合理

我们的教育实习时间过短，多数高师院校仅安排4-7周，这样实习教师只能讲几节课，只能配合班主任做一点工作，较好的还可以主持一次主题班会，至于深入学生当中去做一些思想工作、指导学生进行课外活动、进行家访等则无法落到实处。而且教育实习的时间安排过于集中，这样就不能很好地将教育实习贯穿整个大学教育的学习中，理论知识的学习也不能及时得在实践中得到检验，以至在效果上将打一定的折扣。而且随着社会的发展，师范生就业的压力日渐增加，他们必须为将来作多手打算，考研，考公务员还是考教师编制不再是单项选择。他们面对的问题是考研，找工作，实习在时间上的冲突。我们高校的实习一般安排在大四的第一学期，而这个时间正是考研准备的关键时间，做到兼顾学生显得力不从心，一般的学生考虑以考研复习为主，实习能省就省，更不谈效果了。

教育实习指导问题

在教育实习期间，除了由各实习基地任课教师担任指导教师外，各师范院校都派指导教师指导实习工作，这样做对提高实习质量大有好处。然而现在各中小学重视重点升学率，因此教师工作繁忙，几乎没有空余的时间来指导实习生，因此常常会出现一名指导老师带十几个实习生，所以实习指导老师根本没有时间与精力去指导每一位学生。通常是一大帮实习生坐教室后面听指导教师的课，很少有机会能亲自上讲台。有些学校怕实习生影响教学质量，只是把无关紧要的课让实习生上下，课后指导教师也没时间给他们指出不足和需要改进的地方。不仅实习指导老师数量不足，而且有些指导老师根本不具备作为指导教师的资格。一些指导教师可能自身课上的很好，但是对于班主任这一块是完全空白或是不擅长。因此，他们便不能很好地对实习生将教育学、心理学、教材教法等知识运用于中小学教学中进行指导，无法科学地解决师范生在实习过程中出现的问题。而很多指导教师由于任务繁忙很少有时间去给实习生进行指导。还有些指导老师经常让实习生批阅大量的作业习题，或是把自己的教学工作吩咐实习生做去却没有时间进行指导。还有一些指导教师怕实习生影响他们的教学效果，只让实习生听课，监考，讲作业习题，很少给予上新授课的机会。

实习生存在的问题

有些实习生根本不重视教育实习，就像过场一样。每天很晚去实习学校，很早回家，还有些实习生只在实习指导教师有课的时候去听下课，听完课就直接走人了。整个实习期间，基本上就上了三四节课，这三节课中还不一定是新授课，可能只是习题讲解课，课内课外，跟学生和指导老师的交流也少之又少。那么，可想而知，这样的教育实习效果是不理想的。此外，实习生还存在储备知识太少，无法处理各种教学突发事件。在上课中，很多实习生就好像是在讲台上唱独角戏，学生根本不配合，于是，实习生们通常是直接找学生点名回答，这样的课堂显得死板，没有生机，不能成功的构建师生互动，生生互动，师生交流的平台。因此，教育实习效果不理想。

高等院校本身存在的问题

虽然，每个高校都有自己的教学计划，但是，在具体落实中还存在许多不足。比如浙江的物理的本科师范生大多数的要进入初中实习，对口的是科学课，除了物理还有生物、化学的内容，这些我们的学生在高校里可能都没有与之对应的课程，更不能保证学校有着对应的实验器材做保障，让学生现学现用，效果能保障么？还有我们的学校对实习本身不够重视，管理乏力，这些都影响着实习的效果。综上所述，师范生教育实习中存在若干问题，教育的实效性有待思考与加强。而教育实习是师范生跨入教师岗位的必要训练，只有在实践中，才能检验掌握的知识与能力水平。不要让师范生的实习流于形式。如何提高实习的效率亟待我们的共同努力。