体育教育论文：体教实习状况及策略探究

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本文作者：杜德全作者单位：泉州师范学院

实习的基本情况

1实习模式的选择情况

根据管理划分，教育实习通常可分为集中实习模式、分散回乡实习模式、集中定点实习模式和混合编队实习模式等．按照阶段划分，则可分为一次性实习模式和分段实习模式等．泉州师范学院体育教育专业教育实习采用的是一次性集中实习的模式．即由学校统一规定实习时间，实习期间将整个专业同学分成4至5组，每组15至18人，每组选派1－2名带队教师带队，固定地到实习基地进行集中实习，完成从教育见习、实习和评价总结的整个过程．

2实习时间的选择情况

体育教育专业教育实习安排在第七学期进行，即大四的上学期;实习的总时间为8周(含实习前准备的1周);实习的具体时间是从10月初到11月底．

3实习基地的建设情况

近年来，体育学院积极与当地的基础教育单位建立合作关系，拓展实习基地．截止2011年9月份，共签署实习基地合作学校12所，其中市区6所，各县区6所，仅有初中部的学校5所，仅有高中部的学校2所，兼有高中部和初中部的学校5所．近四年学院共到过12所实习基地中的9所学校进行教学实习．

4带队教师的基本情况

学院高度重视教学实习的带队工作，一般遴选富有教学经验和责任感较强的专业教师担任．根据统计，近三年来学院共有13名教师参与了教育教学实习的带队工作，占学院专职教师总人数的37．4%，基本情况见表1．近三年学院领导(院长、书记、副院长、院长助理)均参加过实习带队工作;学院现有的4名教授中有3名参与了带队工作，充分凸显出学院对教学实习工作的重视．

5指导老师的基本情况

根据调查统计，近三年来共有96名中学体育老师担任过教学实习的指导教师工作，占实习学校总体育教师人数的91.4%，无研究生学历和特级职称的教师，基本情况见表2．分析发现，在学院近三年实习过的9所学校中共有105名体育教师，除去3名教师在同学去实习期间休假和4名教师为2011年9月刚分配上岗的教师外，仅仅有2名教师没有参加我校实习生的指导教师工作．可见，实习基地学校的几乎所有体育教师均参加指导工作，缺乏必要的筛选．

实习的前期准备情况分析

实习前期的准备工作是教育实习工作高效、有序、高质量完成的重要保障，在这方面，学院做了较为细致的工作．

1学院的准备工作

学院在实习前期的准备工作主要有以下四个方面:(1)实习学校和带队教师确定．学院一般在春学期结束前(6月份)成立实习工作领导小组，负责对实习学校和带队教师进行确定．实习工作领导小组根据每年学校教务处对实习工作的安排精神以及实习基地学校的具体情况，在已经签署实习基地的学校中选择4至5所为本年度的实习学校．实习学校确定后，再根据各实习学校课程开展的特色等，在学院中遴选最合适的带队教师．(2)带队教师与实习学校的对接．一般在9月上旬，学院安排的带队教师与要去的实习学校取得直接联系，了解实习学校的教学内容、教学计划、教学进度和相关规章制度等．(3)同学与带队教师的对接．一般在9月中旬，根据同学的专项，学院统一地将同学们分配到各个实习小组，与带队教师完成对接．同时，根据同学的意愿，在理由充分的条件下考虑和调整个别同学调换实习小组的申请．(4)实习相关的教育讲座和辅导课．通过召开实习动员大会，聘请学院教授和实习学校负责人讲座等形式，对同学的实习工作进行动员，使同学充分明确教学实习的目的、任务和重要性，了解中学体育课教学设计的基本方法和前沿动态等．同时，通过各种体育教学能力的强化训练辅导课，训练同学们的组织、口令、语言规范、示范技巧等基本功．

2同学的准备工作

进驻实习基地前的一周为实习准备周，在这一周里，实习生在带队老师的指导下，主要完成包括拟定个人教育实习计划、同学角色向教师角色转变的心理准备、教案的撰写与规范、口令队列组织能力的提高、广播体操的规范与准备、见习观摩学院教师上课、说课和试讲、研究中学体育教材、熟悉实习学校场地器材情况等准备工作．

实习期间的情况分析

实习前期准备工作结束后，各实习小组在带队教师的带领下进入实习学校．各实习学校一般会在第一天召开实习工作欢迎会，说明实习学校的规则制度、基本要求等，同时为每位同学安排指导教师，完成同学与指导教师的对接，正式进入为期七周的教育实习课程．

1实习的内容与方式分析

体育实践课堂教学是体育教育专业教学实习的主要内容和方式，除此之外，还应该进行班主任管理、室内理论课教学、课外体育指导、竞赛的编排组织和裁判工作等内容的实习工作．通过对08级实习生的调查发现，各实习点的实习内容均做到了以室外实践课教学为主．同学们全部进行了室外实践课教学实习，有90%的同学参与了竞赛编排和裁判等工作，80%的同学进行了室内理论课教学实习;但同时，仅仅只有1人参与了班主任的管理工作，42．5%的同学进行了课外体育指导实习，比例明显偏低(表3)．在具体的教学内容方面，则涵盖了广播体操、田径、篮球、排球、乒乓球、武术、健美操、体育游戏等方方面面，内容较为丰富多样．

2课堂教学实习情况分析

直接参与课堂教学是实习生提高教学能力和综合水平的最重要环节．调查发现，全体实习生均较多地参与教学工作(表4)，反映出实习基地学校充分地给予实习生锻炼的机会．但同时却存在实习生课堂教学负担过重，总结与提高不足等情况，部分实习学校甚至将实习生视为代课对象，指导教师没能发挥指导的作用，缺乏必要的点评、指导、总结和提高等，从而大大地影响到同学们的实习效果和热情．根据实习安排，体育教育专业进入实习学校的时间共为7周，其中第一周为见习周，按照规定只能见习．但统计数据显示，达到55%的实习生上课总时数达到51－60节，也就是说，平均每周要上课10节左右．如此多的课堂教学实习任务，必然会影响到实习生的看课、评课、总结、提高、认真钻研教材及准备教案等质量．

3能力提高情况分析

访谈中了解，所有带队教师均认为通过实习，同学们的教学能力有着明显的提高，但同时还存在教案规范化程度不够、分析解决问题能力不强、教学教法运用能力较差、同学发展良莠不齐等现实问题．同时，08级同学对教学能力提高情况自我评价问卷调查的数据统计，也反映出体育教育专业在教学能力培训质量上不尽人意(表5)．同时，在访谈中，所有的指导教师和带队教师均觉得实习的周数过短，即实习生刚刚适应环境，刚找到感觉实习就结束了，很难深入开展实习生业务能力和专业素质的培养．在08级同学的问卷调查中，22．5%的同学认为实习周数适宜，77．5%的同学建议适当延长实习时间，没有同学建议缩短实习时间．适当延长实习时间，是体育教育专业教学实习改革需要考虑的问题．

4实习生对实习学校、指导老师和带队老师的评价

在08级实习同学的调查中，98%的同学对实习学校表示满意或非常满意;92．5%的同学对带队老师表示满意或非常满意;但实习生对指导教师表示非常满意的仅有12%，表示满意的有47．5%，高达40．5%的同学对指导教师表达出不满意．

实习后期的总结与评价情况分析

实结和相关成绩评定是教学实习工作的重要环节，经过多年的完善，体育教育专业形成了一套较为完整的实结和评价模式，具体包括以下三个方面:(1)同学实习成绩与评语的评定．由实习基地学校、指导教师和带队教师完成，根据同学实习表现情况，在每个实习小组按照1∶2∶1的比例评出优秀、良好和一般，对于态度极为不认真、缺勤较多的同学，则给予不及格的成绩评定．(2)优秀实习生和优秀教案评选．实习生返校后，学院根据实习生的突出表现，在各小组获得优秀的实习生中评选出4－6名院级优秀实习生;同时，每位实习生提交一次课的实习教案，学院组织专家评出5－8篇优秀实习教案．(3)实结汇报会．实习生返校一周内，由学院组织召开实习汇报和表彰大会，大会要求全体专业教师和同学参加，以各实习小组为单位，对本实习小组的经验、教训、心得等进行汇报总结，同时对优秀实习生和优秀教案进行表彰．