建筑测量实习课学生学习心态剖析探究

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［摘要］实习课是锻炼提高学生职业技能的一个重要环节。从中职生文化基础较差、易受社会风气的不良影响、缺乏正确的学习目的与动机、学习兴趣不高等方面入手，结合多年的实践教学经验，就大多数学生在实习课上表现出的不正常的学习心态进行剖析，并提出了解决问题的对策。

［关键词］中职生；实习课心态剖析；对策

一、兴趣与游戏的心态

大多数中职生文化基础较差，厌倦课堂理论学习，不愿意待在教室里，一般对实习课有较高兴趣和好奇心，这是实习指导教师必须利用的一个有利因素。但如果学生实习动机不明，对实习的重要性认识不足，很容易把实习等同于游戏，增加了玩心，放任自己的好奇，以至于不认真完成实习任务，甚至把主要精力放到实习内容以外的事情上。在对实习失去新鲜感后，不再愿意从事重复而枯燥的测量操作练习，转而采取敷衍了事的态度，实习也就变得流于形式，从而使实习课达不到预期的教学目的。解决这一矛盾的关键在于实习教师的引导。实习前教师要让每一个学生清楚每一个课题的实习目的和要求，熟悉仪器、架设好仪器、读两个数并不是我们实习课的目的所在；实习中要善于发现和及时纠正学生错误的实习动机，并采用合理的教学方法调动学生的学习主动性。比如，在水准测量中，学生往往只是急于架设好仪器，满足于在水准尺上读数，会计算高差，而不关心高差正负的含义，也不知道注意消除视差和i角的影响，更不愿意深入了解水准测量的原理、水准路线的布设形式和高差闭合差的改正方法。在今后的工作中遇到高程放样时，更是根本无法把这个自己认为熟悉的仪器派上用场。如果实习老师在实习中，从一开始就让学生理解并掌握水准测量的原理，适时引导学生的兴趣由测量高差向测设高差层次发展，不仅使学生学会仪器的使用，而且掌握在工程施工测量中的具体应用，学生在实习结束后就会有一个整体的印象，在今后的实际工作中就能得心应手。

二、单调与枯燥的心态

测量实习的仪器种类较少，需实习的内容较多，受时间、场地等诸多因素的制约，没办法去工地“真刀真枪”地做，一般安排在校内进行，采用模拟的方法开展实习。为使学生掌握熟练的技能，一些内容需要学生进行反复练习，这和原来的期望相背离，大多数学生不太愿意进行重复的动作。再者，学生来实习前，对所要实习的内容，由于理论学习没弄懂，或由于课程进度的原因，缺乏足够的理论知识准备，实习教师不得不进行一些理论知识的教学。这又使学生感到实习课不如想得那样新鲜有趣。如果实习教师的教学手段和方法单一，就更让学生感到实习课单调枯燥无味。要解决这些问题，教师的教学方法、教学手段、措施以及知识量是关键，除了加强教学管理，不断丰富发展实习内容外，更重要的是实习教师要不断充实自己，改进教学方法，增强实习的趣味性，激发学生的学习热情。比如对仪器的使用，水准测量、角度测量等需反复练习的项目，可组织小组以对抗竞赛的方式，激发学生的好胜心、上进心。

三、消极与攀比的心态

一些学生来到学校学习目的不明确，认为来到学校就不用学习了，只要混到时间，学校就会安排就业，所以可以好好地玩一玩。有的学生认为在校学习那么用功，最后还不如学习差的学生安置得好，所以索性放弃学习。这种消极与攀比现象随时随地都在实习中显现出来，不愉快和矛盾的心理使他们陷入痛苦、忧虑之中，因而失去学习的激情。针对这种现象，实习教师可以列举本校优秀毕业生的先进事迹鼓舞学生学习的激情，帮助学生消除悲观消极的心理，教育他们敢于面对现实，眼睛不要仅盯在个别学生身上，那只是短暂的现象，社会需要有知识有技能的人才的道理是不变的。另一方面，学校要不断完善就业安置管理办法，一视同仁、严格执行，对技术技能不合格的学生要缓期安置或不予安置，给勤学精技的学生以信心。

四、依赖与松懈的心态

由于测量实习课是野外分散操作，学生有一定的活动自由，而且实习课学习内容单一，课外作业相对理论课较少。放下这个包袱的学生大部分放松了学习心态，放纵自己的行为，在实习课上有的玩手机、有的听音乐，还有的看武侠小说。再加上实习教师无法像在理论课堂上那样容易管控学生，一些学生中途离开现象较多，请病事假的明显增多。针对上述问题，首先应采取有效措施，进行正面教育和引导，列举一些优秀毕业生和不努力学习的学生在企业里的工作事例，让学生认识到实习对他们今后工作的意义，讲明利害关系，帮助他们克服依赖心理，养成良好的学习行为。其次要发挥强制力的作用，严格实习管理制度。在以学生为中心的教学改革进程中，大部分学生有了更多的自主性。但以此为依据而一味强调尊重学生，任何时候都以学生为中心，让学生自由发展，从培养创新人才的角度来说是一种好的方法，而从全面提高学生的技能素质的角度来看，将不能达到预期的目的，甚至会造成自律能力差的学生完全放弃学习，走向消极，会造成学生的学习和学习心态两极分化。必须制定严格的考勤制度，坚决做到令行禁止，合理惩戒个别组织纪律性差和自由散漫的学生。加强考试、考核的力度，同时要使实习成绩更多地与学生实习中的操行表现相结合，把学生将来的就业与成绩、操行相结合。当然，中职生的实习课学习心态并非只有上述表现，其解决对策也有多样性，这些都还有待我们在实践中不断探索和发展。

参考文献：

李薛.关于中职学生学习现状的思考［J］.科学咨询（科技·管理），2010（3）.

作者:吴建洪 单位:四川水利水电技师学院