论高职院校学生企业文化的构成及培养
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摘要：随着现代企业的发展，企业的用工要求也发生了许多改变，最明显的就是对于员工的企业文化素养提出了更高的要求。本文拟就企业文化的定义、构成以及为什么要重视职业院校学生企业文化的培养和如何培养学生的企业文化素养等进行讨论，同时说明职业院校开展企业文化素养教育的重要性，以期提升职业院校学生的综合素养。
一、企业文化的定义
企业文化是在一定的条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。它包括企业愿景、文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等。其中价值观是企业文化的核心。企业文化是企业员工在生产、生活中创造的物质文化和精神文化的总和，是企业的灵魂和企业生存、发展的根本动力。
二、企业文化的构成
企业文化通常由物质文化、行为文化、制度文化、精神文化四部分构成。每个部分相互联系相互作用。
（一）物质文化
企业的物质文化是一种以物质形态为主要研究对象的表层企业文化，是形成行为文化、精神文化和制度文化的基础。优秀的企业文化是通过产品的开发、服务的质量、产品的信誉、生产环境、生活环境、文化设施等物质现象来体现。
（二）行为文化
企业的行为文化是指企业员工在生产经营、学习娱乐中产生的活动文化。它包括企业经营、教育宣传、文娱体育等活动中产生的文化现象。它是企业经营作风、精神面貌的动态体现，也是企业精神、企业价值观的折射。
（三）制度文化
企业的制度文化主要包括企业的领导体制、组织机构和企业管理制度三个方面。领导体制是企业领导者的管理理念和风格；企业组织结构是企业文化的载体；企业管理制度是企业在进行生产经营管理时所制定的、起规范保证作用的各项规定或条例。
（四）精神文化
企业的精神文化是指企业在生产经营过程中，受一定的社会文化背景、意识形态影响而长期形成的一种精神成果和文化观念。它包括企业精神、企业经营哲学、企业道德、企业价值观念、企业风貌等内容，是企业意识形态的总和。
三、为什么要重视职业院校学生企业文化的培养
（一）企业文化教育是人文素质教育的组成部分
企业文化强调人的作用，重视以人为本，这种人文教育使职业院校的学生懂得自己的命运与企业的命运是息息相关的，企业活动和个人的目的相同，都是为社会做贡献。学习企业文化，学生还可以间接了解和认识蕴含在企业文化中的民族文化传统，促进其他课程学习。同时企业文化也不同程度地反映了所处时代的科学技术水平和科学精神。
（二）企业文化教育是职业院校的培养目标之一
职业院校的人才培养目标有鲜明的职业针对性，即职业院校文化素质教育不仅包含传统意义上的文化知识，还包含体现生产、服务、技术和管理等众多方面。因此，把企业文化素质教育作为文化教育的目标之一融入职业院校的培养目标之中，体现了职业教育与社会的完美结合，也体现出了职业院校的教学内容与行业生产、服务、技术和管理实际相结合的特性。
（三）企业文化教育是企业未来竞争优势的来源
企业文化扎根于企业，与企业相互依存，加强职业院校学生的企业文化教育，使他们了解企业文化的内涵和重要性，对学生就业有很大帮助的同时具有优秀企业文化素养的员工也是企业未来竞争优势的来源。
（四）企业文化教育有利于尽快融入就业后的企业
企业文化教育有利于就业后，对所任职企业的企业文化认识，增强学生对任职企业的文化认同感。有了这种文化认同感，就能根据企业文化的要求，使自己尽快融入企业中，适应企业环境，实现由学生向员2021/06期工的角色转换并尽快为企业做贡献。
（五）具有优秀企业文化素质积淀的学生是企业未来持久竞争的保障
在职业院校学生中开展企业文化教育较好地体现了职业教育的针对性，能提高学生的综合职业素质，是职业技术教育与生产、服务、技术和管理实际相结合的重要契合点。同时，具有优秀企业文化素质积淀的学生是企业未来持久竞争的保障。
四、目前职业院校企业文化的培养现状
目前，很多职业院校依然认为让学生熟练掌握一项能够进入社会谋生的专业技能是最重要的，而忽视了学生综合素养的培养，致使很多毕业生存在纪律性和合作意识不强、以自我为中心、缺乏职业道德等综合素养不高现象。现代职业活动表明，随着科学技术的发展，非专业方面的素质和能力同样重要。许多企业反馈的毕业生情况表明，不受欢迎的大多数学生不是技能水平低，而是因为不能融入企业文化中去。因此，在教学工作中推行企业文化素养教育显得尤为重要。
五、如何培养学生的企业文化素养
针对职业院校学生普遍存在的文化基础差、自律意识不强、很多学生没有良好行为习惯的客观实际，职业院校学生的日常教育应该首先从规范学生的日常行为习惯上着手，逐步培养学生专心听课、独立完成作业、自我自理、团结协作等能力。由于职业院校学生已是处于职业准备阶段，良好的行为习惯是企业文化素养养成的前提。除了培养良好习惯的同时，以下几个方面的活动也是提升学生企业文化素养的有效方法。
（一）培养积极向上的心理素质
加强职业院校学生竞争意识、情绪控制、沟通协作能力等的培养，使学生在掌握知识和技能的同时，学会取长补短、宽容他人、互助合作，以及养成良好的集体荣誉感和团队协作精神。
（二）开设企业文化必修课程
开设企业文化必修课程，尽可能聘请具有实际经验的企业领导者到学校授课。企业专家的实际经验能帮助学生在学习了企业文化的基本理论后，感知企业文化的共性和个性，尽可能多的将理论学习与实践相结合。
（三）开展形式多样的活动
职业院校学生正处在喜欢参加活动的年龄，因此可以通过开展形式多样的班级竞赛、见习、参观、交流等活动，增强学生的综合职业能力。
（四）鼓励学生进行企业文化调查
在教师指导下开展企业文化调查能使学生对企业文化情况有感性和理性认识，同时调查研究的过程也是学生学习企业文化和感知企业文化的过程。
（五）建立实训基地，模拟企业文化
为了与专业教育有效整合，建议学校建立模拟企业文化的课程，实现企业文化模拟教学。例如，模拟公司企业文化的环境形象、成员形象、社会形象等进行学生角色分工和教学设计，尽量贴近实际地让学生感受企业文化。
（六）结合专业实习，开展企业文化教育
职业院校都有许多专业实践课，通过每一次专业实践，将专业学习和企业文化学习有效整合。在专业实践中要求学生认真将自己当作企业职工，认真了解和执行企业文化并以此为契机了解企业要求，提升自身的职业素养。
（七）加强企业合作，共同培养企业文化素养教育
以培养合格的“订单”式企业人才为切入点，加强学校与企业教育的优化组合，鼓励学生参加企业锻炼、参与企业劳动、提高自身素质。职业院校要定期听取企业对毕业生的评价，以期在今后的教学中能更好地开展企业文化教育。同时，学校要尽量邀请企业的管理精英、技术精英等作为学校的兼职教师，在兼职教师的言传身教中了解企业文化、树立企业形象。
六、结束语
根据企业文化的概念和作用并结合职业院校学生的特点。我们认为，对职业院校学生加强企业文化素养教育应做到了解企业文化、认同企业文化、适应企业文化和参与企业文化，掌握企业文化基因的基本元素和精神价值，从而使他们能根据任职企业的要求，自觉、主动地规范自己的职业行为、思维方式和角色要求等，进而发扬和传承优秀企业文化，在融入企业的同时，施展自己才能．为社会做出更大的贡献。
参考文献
[1]雷久相.高职校企合作的创新视角[J].职业教育研究,2007(4):38-40.
[2]贺星岳，郭薇.校企合作是高职教育发展的重要途径[J].职教论坛,2004(08X):22-23.
作者：张军 王继武 单位：秦皇岛技师学院
