英语情感教学探析论文

前言：本站为你精心整理了英语情感教学探析论文范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

摘要：情感教学是指通过创设愉悦的育人情境,给学生以情感体验,使其产生学习的动机和需要,激起其对知识的强烈需求、积极思考和主动探索,从而提高教育教学效果,实现教学目标。本文从两个方面浅议了英语情感教学。

关键词：英语情感教学兴趣主体地位

国家教育部的最新《英语课程标准》中明确指出:积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。

情感教学是指通过创设愉悦的育人情境,给学生以情感体验,使其产生学习的动机和需要,激起其对知识的强烈需求、积极思考和主动探索,从而提高教育教学效果,实现教学目标。它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。积极健康的情感,能够有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛、意志旺盛,思维敏捷深刻,想象丰富活跃,记忆力增强,学生的心理潜能会得到高效发挥。反之,消极不健康的情感,则会使智力活动受到抑制,降低学习效果。

一、情感教学在英语教学中的实践应用

加强英语教学中的情感教学,应根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从英语学科的特点出发,树立以学生为本的素质教育理念,激发学习动机,强化学习兴趣,锻炼学习意志,培养合作精神。

1.善于发现情感因素

在教学中,学生本身就是最为重要的情感因素。教学中应以表扬为主,批评要讲究方法,注意场合。同时,教师是教学活动的组织者、管理者,起主导作用,也是教学过程中的重要情感因素之一。教师要明确自己在情感教育中的地位和作用,激发和培养学生的情感。

2.把情感教学运用于英语教学过程中的各个环节

课堂教学的导引环节是一堂课成败的前提,因此导引要生动有趣,能激发学生的情感,引起强烈的求知欲和浓厚的学习热情。教师可利用多种形式的活动,激发学生的学习兴趣,使学生把已有的背景知识同教学内容联系起来,并有效利用课前练习,使他们以探索者的姿态投入学习。在教学过程中要让学生维持、巩固和发展在导引新课阶段激发出来的情感。在这一过程中,教师要尤为注意,教学形式不能太单一,教学内容不能太枯燥,更不能以说教的形式进行教学。

3.运用多元化教学手段

如果教学中只是简单的重复,学生会生厌,只有实现教学方法的多样化,才能长久地吸引学生。比如:小组讨论、二人操练、多人表演、小游戏猜谜、唱歌等多种活动,还可以进行Freetalk,AskanAnswer等,这些都是我们日常教学中经常运用的教学手段都有利于激发和培养学生的学习兴趣,也活跃了课堂气氛学习效率也大幅度提高了。

4.创设英语氛围,培养交际能力,在教学中引入竞争机制

教师采取多种方式创设浓郁的趣味情景、民主情景、激励情景,使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的动机,感受民主、和谐氛围,感受教师的期望、伴随的鼓励、体验成功的欢乐,在教学中创建一种既有竞争性又轻松愉快、既有学习目标又切合实际的教学氛围。让全体学生活起来,从动脑、动口、动手等方面可提高学生兴致、可活跃学生思维;激发学生的学习兴趣,并在活动过程中,可培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力,使英语课堂教学真正的活起来。

二、情感教学在中学英语教学过程中的应用策略

1.鼓励学生自主探究学习,发挥学习潜力

调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习是情感教学的一个重要途径。情景教学使用语言更接近学生,更接近生活,内容更直观。易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例。根据不同的教学内容设计教学情景。从而丰富和激活背景知识。通过语境激活背景知识。促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流。培养学生自主学习的能力。这个过程既可以为新知识的学习作铺垫。降低学习新知识的难度。也可以将新知识直接置于情景中进行教学。使学生更直接、主动地进行语言学习活动。新课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。英语的“情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与与合作。通过合作性学习。促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,合作精神是培养情感态度的一个重要内容。学习之间的交流、参与,可增进学习主体意识;形式多样的交流合作,可增强课堂凝聚力;师生之间、同学之间频繁交流,形成了合作气氛。获得了交际的乐趣。

2.建立情感型的师生关系

成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系。依赖于和谐的课堂气氛。为此,教师要摆脱仲裁者或知识传授者的角色.要尽可能直接进入学生的情感世界,在情感领域与学生建立起相互信任、和睦的“朋友”关系,从而使学生具有安全感,以激发学生自我实现的内在驱动力。超级秘书网

3.加强教师自身的人格魅力

首先,作为教师要成为学生的楷模,要有扎实的专业知识和丰富的文化素养。不仅能用英语流利、幽默诙谐地组织课堂教学活动,还能运用现代化教学手段,实施满足学生需求的教学任务。其次,要充分发扬教学民主。公平公正地对待每一位学生,对学生充满爱心。及时给与鼓励、赞扬。并毫无保留地把知识传授给学生。再次要时刻保持乐观向上的精神,因此,教师应加强自身素养和人格魅力,以德育情。

三、结束语

随着社会的进步,教育的发展,人们对教育作用和未来社会需要的认识深化,情感英语教学应努力把情感作为英语教学的重要内容与目标,把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位,把学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要组成部分。要一切都以学生的发展为本,从根本上确立学生的学习主体地位,不仅教给学生丰富的知识,而且培养其获得知识的能力。

参考文献:

[1]王立非.现代外语教学论.上海教育出版社,2001.

[2]中华人民共和国教育部制订.英语课程标准.2002.

[3]刘贤风.情感交流在英语教学中的作用.教学研究,2005.

[4]卢家楣.对中学教学中教师运用情感因素的现状调查.心理发展与教育,2001,(2).

[5]贾冠杰.中学英语教学心理研究.湖南师范大学出版社,1999.

[6]梁仪.英语教学法研究.北京出版社,1999.