土木工程专业人才培养模式研究

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【摘要】近几年，建筑行业伴随我国经济的繁荣与腾飞，已经实现快速发展，在国民经济中的地位日益显著和突出，有着不错的发展前景和发展潜力。建筑行业的崛起，也由此吸引了更多学生选择土木工程专业，在校企合作视域下，如何培育新型土木工程人才，以此来适应企业用人需求，成为当下高职院校的首要育人任务。本文针对校企合作背景下的土木工程专业人才培养模式进行深入探究，提出个人见解，以供参考与借鉴。

【关键词】校企合作；土木工程；专业人才；培养模式

0引言

想要合理架构土木工程专业人才培养策略和战略，就需要首先明确育人方向和育人目标，结合当下土木工程专业用人需求来看，对于装配式技术人才有着较强烈的需求，只因装配式技术已在国外发展成熟，但是相对于国内的建筑市场来说，还可称为新鲜事物，未来应用前景广阔，高职院校可从培养装配式人才入手，切实加强与企业的合作，从而培育更多高素质、高能力的土木工程专业人才。

1校企合作的时代背景

伴随市场经济的日益繁荣，企业对于用人要求不断提高，这给高职院校带来了不小的育人压力，也正是在这样的背景下，校企合作育人模式应运而生。《国务院关于大力发展职业教育的决定》首次提到了校企合作，也首次肯定了校企合作的教育功效及教育目标，也由此奠定了校企合作的发展前景。之后，高职院校开启了积极与校外企业合作的育人通道，走上了合作共赢的育人道路，再加上当地政府的扶持和政策的支持，使得校企合作模式的应用更加广泛与深入。实践表明，校企合作可以磨炼与提升学生的专业技能，使得学生能够快速达到企业用人标准。除此之外，校企合作的出现和应用，也使得教育与市场、社会现状进行了融合，利于高职院校及时转型和长远发展，在育人方面可充分满足社会、企业需求，还可与企业实现“双赢”，可谓一举两得[1]。在校企合作理念深入人心及不断深入发展的过程中，校企合作也开辟了土木工程专业人才培育路线，使得土木工程专业学生有机会接触更多的学习机会、积累经验机会，借助校企合作的不断完善和深入改革，也造就了一批又一批的土木工程专业人才。

2基于校企合作的土木工程专业人才培养模式探析

校企合作视域下，高职院校要调整育人目标和育人策略，在不断摸索与失败中总结经验，从而探求出一条合理的育人模式，以下为具体的人才培养模式内容，以供借鉴和汲取。

2.1公开招聘合作单位，保证合作数量及质量。达成校企合作的第一步，即是全面开拓行业资源，进行公开合作单位招聘，高职院校应当凭借自身育人优势、育人资源吸引更多的合作单位，在最终确立合作单位之前的整个过程中，需公正、公平、公开，切勿因私人关系和个人利益而擅自和盲目地与某个单位进行合作，这样将会严重降低校企合作的育人成效，不利于校企合作真正达成共识、实现最终育人目标。在合作单位筛选过程中，高职院校要保证合作数量及质量，要全面考察校外单位的成立时间、运营状况、经济水平及人员规模等多方面内容，尽量选择实力雄厚的大型企业，在没有实力雄厚企业可筛选时，可退而求其次与中型企业达成合作。值得注意的是，高职院校在筛选合作单位过程中，切记要选择与土木专业对口的单位，为之后土木专业学生的工作实践做好准备、埋下伏笔、提供保障。待与理想企业达成共识后，要进一步签署合作协议，协议中要突出和体现双方的权利和义务，以此来巩固合作关系，加强双方的管理和约束，确保稳定、长久合作。

2.2依托校企合作平台，构建“三位一体”课堂教学模式。校企合作背景下，高职院校要积极借助校企合作平台的作用和影响，积极促成“三位一体”课堂教学模式。“三位”指课程理论、课程案例和课程实践三个教学单元，“一体”指代课程案例和课程实践贯穿于理论教学中，为学生提供更多学习、汲取经验机会，使得学生开阔眼界、切实将课本内容转变为实践能力，通过现场参观、现场学习、视频播放，让学生对理论知识有更深一层理解，从而巩固所学知识、学会运用所学知识。在土木工程施工、装配式建筑、土力学等专业课程中推行“三位一体”课堂教学模式，下一步即明确教学时长、教学类目、教学实践环节等内容。土木专业实践课程中，主要由校内教师及企业自身工程师担任现场导师和讲解员，共同合理完成相关理论内容的讲解和演示，让学生实现理论知识吸收与转化，并在每次实践课程结束后，以小组形式共同完成实习报告[2]。对于专业性更强的实践内容学习，要邀请企业资深工程师来进行讲解和授课，对于专业性、复杂性的理论知识，则由校内教师负责完成教授，实现教学中的人员搭配合作。在有条件的时候，高职院校还可邀请土木工程专家来校演讲，进一步开阔学生眼界、理清土木工程专业整体内容，也进一步激发学生的学习动力、学习兴趣，进而朝着更专业的成长方向发展。

2.3建立实习基地，实施纵向+横向多维实习模式。高职院校要积极借助企业的资金支持和人员力量，建立符合土木工程专业学生磨炼与学习的实习基地，除此之外，还要竭力将基地涵盖设计、施工、预算、监测等多个领域，使得学生接受全方位的磨炼，使得学生接触土木工程所有领域，朝向全能人才方向发展。与此同时，高职院校要协同企业一起制定实习内容、实习方式、实习策略、考核办法、薪酬分配等相关内容，进一步完善实习基地的细节建设。实习之初，可邀请企业中负责工程技术的人员进行系列讲座，包括“施工注意事项”“装配建筑与传统建筑区别”等内容，让学生懂得施工大体步骤、懂得看什么、注意什么等，还可借助视频的播放、现场参观来与课堂理论知识进行连贯，进而增强学习效果。在实习基地的教学过程中，要多采用和实施纵向+横向的多维实习模式，根据学生兴趣、需求及爱好自主的选择实习单位和参加校企共同安排的实习活动，甚至可尊重学生意愿选择吃住均在施工现场的实习方式，以学生意愿为主，也需要尊重学生的各种诉求及意愿，院校与企业只需极力满足学生的学习、磨炼诉求即可。其中的横向实习方式，主要运用在前半阶段的实习中，主要目的是让学生了解工种；纵向学习方式，主要运用在后半阶段的实习中，主要目的是促成顶岗实习。“纵向+横向”的多维实习模式，可加强土木工程学生学习成效，利于他们接触社会、认知用人需求，对于他们日后就业有更多好处。

2.4院校与企业协同制定毕业设计内容、成果要求。毕业作品是土木工程学生学习及磨炼的总结，也可视为学生又一进步的途径，高职院校和企业应当加强重视，并共同致力于毕业设计内容、成果要求的制定工作，使得学生可以借此机会，实现全方位的学习、理解、探求与创新，如对建筑+结构类型的规定，如对设计图纸的要求、计算书等具体内容上的要求。待学生完成毕业作品后，也需由校方教师及企业中的专业人士一起进行点评[3]。其次，毕业过程中，有必要开展系列性专家讲座，针对学生中的共同问题进行解答，使得学生可以解决棘手问题、学到更多知识、积累更多经验，进而更加了解与熟悉实际工程建设内容。另外，高职院校教师要与企业专业技术人员一起指导学生的毕业设计，除了对固定合作企业中专业人士进行邀约外，还可聘请其他企业中的工程师担任导师，便于接纳少数学生在设计院进行实习，利于学生参与到真实工作环境中进行磨炼，对于学生完成毕业设计而言，有着较多的帮助。最后，高职院校要积极组织外审，这是为进一步确保毕业作品质量而采用的另类手段，设计院等企业工程师可按照实际工程施工标准，对也作品给予建议、提出修改意见，有利于学生认知自身设计问题，也可凭借此环节直接将学生的作品进行分层，有及格和不及格之分，进而激励学生不断提高毕业设计质量。值得一提的是，可邀约企业工程师参加毕业设计答辩，对于学生、教师而言，都是一个宝贵的学习机会，应当牢牢抓住。

3结束语

综上所述，校企合作是教育新形势下的新兴手段，对培育新型人才有着较多帮助。在校企合作逐渐深入人心的背景下，高职院校要积极转变教学格局、育人策略，及时筛选与土木专业项目相贴合的实力企业单位进行合作，不断巩固合作链条、不断推陈出新，实现合作上的“共赢”。在此基础上，要不断摸索与探求校企合作中的土木工程专业人才培养模式，使得土木专业学生接受全方位协助和学习支持，进一步填补社会中对于土木专业人才的稀缺现状，从而为社会发展、为国家强盛做出贡献。

【参考文献】

[1]邹建奇.民办高校土木工程专业校企合作人才培养模式的探讨与实践[J].住宅与房地产，2020（12）：279.

[2]肖辉辉，段艳明.深度校企合作环境下的《软件工程》专业人才培养模式改革探索[J].轻工科技，2020，36（4）：178-180.

[3]张庆，于晓章，梁美娜，等.关于环境工程专业校企合作人才培养模式的相关探讨[J].科教导刊（上旬刊），2019（12）：40-41.

作者:梁承龙 单位:广西交通职业技术学院