人文环境范文精选

**（中共**省**县委）推进反腐倡廉关键在人，要从源头上预防和治理腐败，就必须营造反腐倡廉的人文环境。

一要筑牢拒腐防变的人格防线。优良的品格是天然的“防腐剂”。首先要增强自律能力，严于律己，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。正确运用权力，保证权力运用不越界、不踩线、不出格。其次要提高辨别能力，对腐败现象和行为不逐流、不盲从。保持清醒的头脑、平稳的心态，不盲目攀比，不作非分之想。再次要增强反腐能力，不仅要洁身自好，而且要敢于坚决同腐败现象作斗争。

二要形成和谐健康的人际关系。人与人之间要和睦，通过强化群众监督来形成反腐倡廉的社会环境。班子内部要和谐，坚持民主集中制，定期开展批评与自我批评，有问题及时指出，有矛盾及时化解。“生活圈”要守住“感情”防线，不能只讲亲情、友情而忘记了原则、法规。要对家属进行廉政教育，使每位家庭成员都成为领导干部廉洁自律的坚强后盾。“社交圈”要以诚为本，倡导君子之交，特别不能交酒肉朋友，避免沾染哥们义气、江湖匪气。

三要营造反腐倡廉的人文导向。反腐倡廉必须从优化社会环境着手，破除笑廉不笑贪的社会风气。要突出正面引导，大力提拔使用“廉洁型”干部，使廉洁干部在政治上得到肯定。要鼓励群众参与，变群众不能参与、不愿参与、不会参与为敢于参与、乐于参与、善于参与。要完善制度建设，让老实人不吃亏，“乖巧人”不得利，营造良好的人文氛围，使那些想搞腐败的人没有存身之地。

1高职德育的现状及困惑

1.1用人单位对高职德育的看法

高职德育重不重要？到底有多重要？对于这两个问题，作为高职毕业生的接收端——用人单位，或许有更大的发言权。带着以上问题，笔者曾带领一个暑期社会实践团队奔赴浙江台州椒江，对当地部分企业展开实地调研，了解企业对从业人员的思想道德素质的要求。调查主要以问卷、座谈会以及个案访谈的形式收集一手数据资料。问卷共计发放202份，回收192份，回收率为95%，共向35位企业相关负责人进行了问卷调查。当被问及“贵单位在招聘员工时最看重的是什么”，“有责任心，思想道德素质过硬”一项占到了62%，以绝对的优势压过了“学历、社会关系”等；“企业对高职生、大专生的最大期望是是什么”，60%的企业负责人选择了“具备在一线工作岗位上踏实肯干的作风”。由此可见，社会和企业已经越来越认同“先做人后做事”。这一点也得到了中国人民大学劳动人事学院近日的《中国就业战略报告2008—2010》的印证。该报告指出，在就业能力模型各要素中，企业认为责任心最为重要。企业最看重毕业生的五个方面包括：责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题能力。由此可见，企业对包含责任心、敬业精神在内的职业道德素养极其重视。所以，从社会需求的角度看，答案非常明确：高职德育很重要。

1.2高职学生道德素质现状

然而，在实地调查中，我们发现高职学生思想道德素质状况并不容乐观。在“贵单位对所录用的高职毕业生的思想道德素质的评价”一项中，选择“好”的仅占13%。这说明用人单位对高职毕业生的思想道德素质还是持保留意见的。此外，笔者采取社会人类学参与观察的方法，对所任教的高职高专学生进行了长期细致的观察，通过和他们的交流和共同生活，笔者发现功利主义、享乐主义、虚无主义、拜金主义等思潮侵袭着大学生的思想，甚至一些学生还缺乏基本的辨别善恶、好坏、美丑的道德能力。所以，高职学生思想道德素质不尽如人意，是一个不容忽视的事实。

1.3高职德育收效不明显的原因分析

1

经济发展是一个地区人们的精神面貌和文化特质的前提，但是在人对社会有如此重大作用的今天，人文环境作为上层建筑也是经济乃至整个社会发展的重要推动力量。改革开放后，我国经济社会发展速度较之以前大大加快，人们在重视自然资源、生产要素禀赋等因素对经济的推动作用时，反而人文环境的建设却多少由于其传承性、地域性等特点而明显滞后。美国著名的经济管理学家德鲁克说:“今天，真正占主导地位的资源以及绝对具有决定意义的生产要素，既不是资本，也不是土地和劳动，而是文化。”人文对经济发展的作用主要体现在:独特的人文能够成为经济发展的重要资源，在吸引众人云集的同时，也会带动当地旅游、餐饮、交通、商业等相关第三产业的迅速发展，进而推动第一、第二产业的发展;此外，一个地区的主体———人的价值取向、能力、素质等会左右着区域发展的潜力、方向和高度。地域文化环境对经济社会发展的作用，分为直接作用与间接作用两种。直接作用即地域文化环境直接为人们的经济行动提供原动力，使人们萌生行动的欲望与决心，并排除影响行动的心理障碍。间接作用则首先以创新精神，形成一种体制创新的先发优势，间接地带动经济的发展。拥有同样丰厚的文化底蕴，但文化氛围的不同也会带来区域经济发展的明显差异。延边地处在中、朝、俄三国交界，作为东北亚的中心，凭借其特有的区位优势，经济已取得了较快的发展;而作为一个具有浓厚朝鲜族文化底蕴的边疆少数民族地区，延边也有自己丰富的文化传统和人格特征。延边人文环境的主要定位及其作用是:

1．1延边是中国唯一的朝鲜族自治州。延边是我国最大的朝鲜族集居区和东北唯一的少数民族自治州。在延边占总人口37．3%的朝鲜族人民保留着许多传统的朝鲜族民俗风情和民俗文化，被称为人类文明的“活化石”。自治州成立以来，延边各族人民和谐共处，民族团结、边防稳固、经济发展、教科文卫等各项社会事业长足发展，连续三次被评为全国模范少数民族自治州。延边州现有公共图书馆9个，博物馆7个，文化馆9个;专业艺术团体6个，专业演出剧场2个;文化广场47个，乡镇文化站66个，村级文化活动室773个，农家书屋1044个，社区文化室382个;文化服务休闲类经营场所2285家;出版社4个，报社6个，出版9种报纸、21种期刊。全州形成了较为完备的四级公共文化服务网络。长期以来，延边州坚持“双百”方针，实施“双精推尖”工程，继承和发扬优秀的民族文化传统，致力于中国朝鲜族文化艺术的创新与创造，精品力作不断涌现。大量的文学艺术作品在国际、国内获奖，“歌舞之乡”、“文化之乡”美称享誉全国。1994年，延边州被国家文化部评为“全国文化模范自治州”。

1．2延边是东北亚国际合作开发的前沿阵地，是我国《中国图们江区域合作开发纲要———以长吉图为开发开放先导区》的“窗口”。延边地跨中、朝、俄三国之间，已成为东北亚区域经济、人口、地理三个重心的交汇点，是我国东北沟通内外的重要窗口，是吉林省对外开放的前沿。延边有总长768．5公里的边境线，现有长岭子口岸、圈河口岸、沙陀子口岸、图门口岸、开山屯口岸、南坪口岸、古城里口岸、双目峰公务口岸、延吉航空口岸、珲春和图门铁路口岸。图们江区域开发开放战略的实施，把延边州从边陲推向了前沿，从末端变成了中枢，战略地位凸现。

1．3延边是大雄大美长白山之腹地，素有“长白林海”和“中国天然药库”之称的长白山区，是中国重要的木材基地、中药材基地和大型矿泉水基地。长白山以“天池、瀑布、温泉、峡谷”四大景观闻名于世，是联合国教科文组织命名为世界“人与自然生物圈”保护区、世界自然保留地、国家级自然保护区、国家首批5A级旅游风景区。延边林区地处长白山山脉，是国家重要商品材和林业产业基地之一，是森林旅游、投资兴业的首选之地。总之，虽然人文环境对延边的经济社会发展起到积极地作用，但由于历史原因，这些人文环境并没有真正发挥其应有的“文化搭台”作用，甚至出现了一些负面的影响。应该对这些主导资源进行挖掘，发扬对经济发展有利的人文资源的作用，改造不利因素，不断提高延边的综合竞争力。

2一方水土养育一方人，延边人文环境的特性和其所处的地理、自然环境及社会发展历史有很大的关系。

1实训基地人文环境建设的必要性

1.1现代护理对人文素质的要求

当今医学模式已由单一的生物医学模式转变为“生物—心理—社会”医学模式，护理模式也由以疾病为中心的功能护理模式转变为以人的健康为中心的整体护理模式。整体护理的目标就是要满足人生理、心理、社会、精神、文化多层次的需要。对护理活动的主体———护士而言，不仅需要精湛的技术，更需要丰厚的人文素质。只有加强护理人员人文素质的培养才能适应整体护理的需要，才能促进护理事业的发展。校内实训基地作为学生在校期间能力培养和素质养成的主要场所，其人文环境的好坏对护生人文素质的形成起着至关重要的作用。

1.2传统护理教育中人文素质教育的欠缺

我国的护理教育本质是一种职业教育，传统的护理教育把重心放在了专业知识学习、专业技术训练方面，忽视了对护生进行人文知识教育和人文精神的培养，以致人文环境建设遭到冷遇。培养出来的护生，由于人文知识的欠缺，在面对病人时，有时会表现得态度生硬，言辞简单，行为粗鲁，缺乏同情心，缺乏一种发自内心的对病人的关爱，不能灵活地根据病人的具体情况进行个性化教育。周菊琼[2]研究显示：中专护生对人文精神的认同度高，对学习人文知识的期望度高，对目前学校护理教育中人文知识课程的开设及人文环境的满意度较低。只有加强对护生人文素质的培养，才能改变这种现状，让病人满意，让社会满意。

2实训基地人文环境建设的理论依据

一、幼儿园人文环境的含义

幼儿园的环境，是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和，包括物质环境和精神环境。物质环境主要是指幼儿园的各种人工和非人工材料，如：园舍、家具设备、玩具、图书、室内装饰等；精神环境，即人文环境，主要是指幼儿园中的人际关系和情感氛围等，如：教师的教育理念、教育行为，教师与教师的关系，教师与家长的关系，教师与幼儿的关系，幼儿与幼儿的关系，以及园风，等等。幼儿园的物质环境和精神环境以各种方式直接或间接地影响着幼儿的发展。

（一）物质环境。物质环境对于幼儿的认知和发展具有重要作用，因为幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。幼儿园需要一定的物质环境，它是幼儿园赖以发展的基础，但也不能盲目追求物质环境的高标准、超豪华，因地制宜、经济实用是物质环境创造的标准。

（二）精神环境，即人文环境。幼儿园精神环境，即人文环境，具体体现在师际关系、师幼关系、同伴关系、班级氛围及家园关系等方面。人文环境一方面通过激发幼儿认知活动的动机，影响幼儿学习活动进行的心理背景和基调，从而对幼儿的认知发展产生影响。另一方面通过幼儿对人文环境的主动体验、观察、模仿，以及在环境中的主动实践，从而对幼儿的情感、社会性与个性的发展产生重要的影响。如：师幼之间、同伴之间的良好的人际关系能为幼儿提供情绪、情感上的安全基地，使幼儿充满信心地、大胆地探索周围陌生的环境，为幼儿通过与环境的相互作用发展认知能力提供机会。

二、幼儿园创造良好人文环境的意义

在幼儿园创造良好的人文环境存在很多的困难，但教师应该不断提高自己的水平，让幼儿园环境更有利于幼儿的发展，在此，我通过观察分析，总结出几点幼儿园人文环境创造的意义。