高校工匠精神人物档案编研与应用研究

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摘要:高职院校应发挥档案文化的育人功能，加强工匠精神人物档案的编研与应用，营造一个弘扬工匠精神的校园文化氛围，为广大师生树立学习的榜样，促进工匠精神在职业教育中发扬光大。

关键词:高职院校;工匠精神;档案编研;档案文化

《大国工匠》记录片2015年5月起在中国内地播出，它讲述了24位来自不同行业的工匠人物的事迹，展示了他们对职业信念的坚守和对品质的不懈追求。总理在2016年政府工作报告首次提出了“工匠精神”的概念，强调了它对品质革命的重要性。在2017年政府工作报告中他又一次提出“要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多‘中国工匠’”〔1〕。由此可见，工匠精神的重要性在当代中国社会已被提升到一个新的高度，尤其是在实施“中国制造2025”强国战略的背景之下，培育和强化工匠精神显得极为迫切。高职院校是培养技术技能型人才的主要阵地，高职院校弘扬工匠精神，既是响应党中央的号召，实现“中国制造2025”战略的时代需要，也是提高人才培养质量、保证高职院校长期可持续发展的要求。然而，由于传统观念、社会变迁等多种原因，工匠精神在职业教育中渐渐淡化，甚至缺失〔2〕。工匠精神的培育在高职院校还存在着现实困难，其中一个重要原因是工匠精神社会氛围尚未形成、工匠精神校园文化培育仍然不够〔3〕。鉴于此，我们应当在全社会尤其是高职院校加强工匠精神人物事迹宣传，营造一个弘扬工匠精神的校园文化氛围，促进高质量技术技能型人才的培养。

一、新时期工匠精神的内涵

关于工匠精神的内涵，不同学者有不同的界定，但基本涵义大致相近。一般认为，工匠精神是属于职业精神的范畴，是对工作的执着、对所做事情和产品的精雕细琢、精益求精、追求完美和极致〔4〕。应当注意，工匠精神不仅适用于制造行业，也适用于管理、服务等行业。杰出工匠在我国自古有之，古代的鲁班、庖丁以他们高超的实践技艺诠释了这一优良品质的内涵。在新的时期，我国面临着制造业的转型升级，质量革命将贯穿于建设制造强国的全过程。在这样的时代背景下，弘扬工匠精神、发挥工匠精神人物的引领作用是职业教育工作者的使命和责任。

二、工匠精神人物档案的设立

档案具有天然的文化属性〔5〕，可在校园文化建设中发挥独特的作用。高职院校有一些活跃在教学、生产一线的模范人物，也有一些在创新创业大赛或技能大赛中斩获大奖的优秀学生。他们是工匠精神的代表，为他们设立工匠精神人物专门档案，通过宣传展示，全面反映他们在教学、生产等行业成长奋斗的轨迹，可以发挥他们的榜样示范作用，在高职院校营造崇尚工匠精神的校园文化氛围。工匠精神人物档案与传统的名人档案在收集对象、收录范围、主要特点和用途方面有所不同。一些高职院校设有名人档案，但传统的名人档案收集的对象是学校历年来培养的知名校友，他们有的是国家机关、单位或部门的主要负责人，有的在中外学术界颇有建树，还有的成功创立了自己的公司……这些名人档案主要反映他们在各行各业取得的成绩或做出的突出贡献，目的侧重于校史宣传。而工匠精神人物档案收集的对象以工匠精神为主要标准，收集的内容以奋斗历程或富有启发性的成长故事为重点，其目的在于更好地发挥工匠精神人物的引领和示范作用。二者的主要差异见表1所示。目前，高职院校工匠精神人物档案存在着内容不全、系统性不足等问题。虽然有部分模范人物的突出事迹报道，但常常零散地分布在报纸、杂志或电视节目中。当我们对学生进行工匠精神教育时，常常发现缺少现成的、有效的资料。因此，加强工匠精神人物档案建设应当提到议事日程上来。

三、高职院校工匠精神人物档案编研的意义

(一)完善馆藏结构

高校馆藏档案中政务类档案数量占多，而生动反映师生员工工作和学习等具有丰富人文特色的档案资源却不足，这是难以适应校园文化建设需要的〔6〕。早在2008年，教育部、国家档案局颁布的《高等学校档案管理办法》规定，要利用档案开展多种形式的宣传教育活动，充分发挥档案的文化教育功能〔7〕。如今，人文特色档案的不足已在实际上限制了档案文化教育功能的发挥。职业院校根据时展的客观要求，加强工匠精神人物档案的建设，一方面可以为校园文化建设提供资料，为培养具有工匠精神的技术技能型人才服务;另一方面也能充实人文类档案资源，完善学校馆藏档案结构。

(二)宣传学校特色

为高职院校工匠精神人物设立档案是宣传学校办学特色的有效措施。高职院校以培养技术技能型人才为主要任务，而技术技能型人才的培养离不开大量具有工匠精神人物的指导和帮助。为了有效利用和共享优秀人才资源，近年来，各地出台了一些政策，鼓励高职院校从企业聘请一部分能工巧匠充实到教师队伍，提升高职院校人才培养质量。这些来自企业的能工巧匠严格来讲不属于学校人事编制，学校通常不会为他们建立档案，但是他们却是实实在在地为学校的教学工作出力，而且是学生技术技能培养中不可缺少的资源，是教师队伍中表现突出而靓丽的一部分。为他们建立档案，是展示学校师资力量、宣传学校办学特色的重要措施，充分体现了学校对于人才培养的高度重视。

(三)营造文化氛围

校园文化氛围是影响学校优良校风、学风形成的重要因素，因此我们应通过各种途径来加强校园文化建设。工匠精神人物档案记录了各个行业有一定知名度人物的优秀事迹，他们对于工作的态度和对行业的热爱，往往体现在他们的日常工作中。对这些具有工匠精神的人物进行建档、编研和宣传，可以营造一个崇尚工匠精神的校园文化氛围，有利于良好校风和学风的形成，为学生今后走上工作岗位和成为一名优秀的职业人打下良好的基础。

(四)树立榜样作用

榜样的力量是无限的。工匠精神人物档案最大的作用是给师生树立良好的榜样，是对学生进行专业思想教育和成才教育的极好素材。工匠精神人物档案除了介绍人物的成果和贡献，更重要的是记录他们的成长轨迹和典型故事。师生通过了解身边的优秀人物及其事迹，可以激发出他们奋发努力的信念，同时，这些人物的成长轨迹也可供广大师生学习和借鉴。对工匠精神人物的事迹进行挖掘和加工，编制成工匠精神人物档案，可以充分发挥档案的育人功能，给师生的成长起到榜样和示范作用。

四、高职院校工匠精神人物档案编研的路径

(一)工匠精神人物的遴选

高职院校工匠精神人物大体分为两类:一类来自在编教师或学校聘请的能工巧匠，一类是在校的优秀学生或刚毕业的杰出校友。对于第一类工匠人物遴选，应结合工匠精神的内涵，从师资队伍或有关行业中选择技术技能型领军人物，要求在一定岗位上技能熟练、技艺高超(甚至掌握某些绝技妙招)、道德(师德)高尚、社会影响力广泛。第二类人物，要么是参加技能大赛获得省级一等奖或国家级奖项的学生，要么是在创新创业中表现突出，毕业后迅速在所从事行业中取得成就的校友等。虽然他们还是在校学生或刚毕业不久，但是他们对于工匠精神职业意识的领会和实践、对于专业技能的掌握都领先于其他学生。工匠精神人物的遴选应坚持标准，宁缺毋滥，不拘泥于学历、资历。遴选的过程是动态的、周期性的，应根据教学工作需要和行业发展适时加以完善和增添。要充分协调学校教务、人事、学生工作和二级学院等部门，将在教学、科研、生产实践等一线中突出的工匠精神人物(包括教师和学生)遴选出来。

(二)工匠精神人物档案的编研

工匠精神人物遴选后的主要任务是为他们建立档案。不同于教学或基建等其他档案的编研，工匠精神人物有的来自校外企业，有的是在校优秀学生或刚毕业的校友，他们除了自身的个人档案外，基本没有专门反映工匠精神的人物档案，甚至连收集的规范也没有。因此，工匠精神人物档案编研涉及以下三个方面。第一，制定工匠精神人物档案收集规范。应当召开专题研讨会，围绕发挥工匠精神人物档案的育人功能这一根本目的，参考《档案法》的有关规定，协商讨论并明确工匠精神人物档案的收集范围和收集要求。收集范围除了包括工匠精神人物的基本信息，所在行业的突出事迹，获得的各种技能奖状、证书，媒体报道的文字、图片或视频资料外，还应着重整理工匠人物的成长轨迹，尤其是反映他们克服困难、奋斗拼搏的成长故事;因为这些典型事例往往是他们成为行业领军人物的关键因素，具有较大的启发或借鉴意义，是工匠精神人物档案的核心内容。第二，确立工匠精神人物档案的收集方法。一是在全校范围内征集工匠精神人物档案的通知，动员各部门支持工匠精神人物档案的收集工作。二是广泛收集工匠精神人物档案的报道素材。三是安排专门人员对工匠精神人物进行访谈，了解他们成长、奋斗过程中的典型故事，以纪实的方式撰写工匠精神人物事迹报告。有条件的还可拍摄“工匠精神人物成长之路”专题影像。第三，工匠精神人物档案资料总纂。工匠精神人物档案材料经过收集、整理、编研之后，还需要按照一定的体例要求，对编研成果进行格式和结构上的完善，然后进行审定和核校，以确保档案的体例统一、内容正确。对于工匠精神人物档案的立卷，可以根据不同学科，以个人为单位给予分类号，并编制目录以方便查找。工匠精神人物档案的收集范围广、内容细，其内部涉及教务、学工、宣传、人事等部门及各二级学院。而对于企事业单位的能工巧匠，档案的收集还涉及对方单位的人事、工会、宣传等部门，甚至包括其家人、亲戚。为了保证档案的质量和编研档案的实用性、示范性，编研人员需要协调好各方面的关系，取得他们的支持，尤其是人物的访谈过程，不能流于形式，要充分挖掘更多的信息资料，使工匠精神人物档案内容充实。

五、高职院校工匠精神人物档案的利用

高职院校工匠精神人物档案的利用有多个途径，主要有以下几个方面。

(一)举行档案专题展览

高职院校档案部门应在档案编研工作的基础上，结合学校工作重点，适时地开展工匠精神人物档案专题展览，通过档案馆室展示、校园橱窗展览、工匠精神人物介绍读本等形式，扩大工匠精神人物的知名度，弘扬学校工匠精神校园文化，提升广大师生的自豪感和自信心，激励师生向身边的工匠精神人物学习，发奋图强，努力提高自身的技术技能水准。

(二)建立网络宣传平台

当今世界网络技术发达，互联网是广大师生信息传播的主要方式。基于这一现状，工匠精神人物档案除了选取传统的档案展示方式外，还应建立网上宣传平台，通过学校网站、微信公众号等，将工匠精神人物档案编研资料加以。在开展一些重要活动时，如学校技能大赛报名准备和训练阶段，可让先前的获奖者在网上与同学进行互动交流，形成线上线下结合、立体、互动的宣传方式，扩大工匠精神人物的影响力度。

(三)开设档案人物讲座

高职院校为工匠精神典型人物设立专题档案是开展工匠精神教育的第一步。为了更好地发挥工匠精神人物的榜样和示范作用，扩大他们的影响，可不定期邀请工匠精神人物开设讲座，使师生近距离地了解工匠精神人物，加深师生对工匠精神内涵及其重要意义的理解。通过不断地宣传，使工匠精神对师生的影响从基础层(伦理和职业道德层面)上升到中间层(人生观、价值观层面)，再内化并上升到核心层面(人生信仰和工作艺术层面)〔8〕，这是工匠精神档案人物宣传的最终价值追求。总之，高职院校工匠精神人物档案的编研在当今社会具有重要的现实意义。这一工作与传统的名人档案有联系但又有区别，因而在编研工作中有一定的挑战，特别是工匠精神人物成长历程的撰写要求具有启发性和示范性。一些能工巧匠的档案材料收集或事迹撰写还会涉及兼职管理或隐私保护等问题，需要协调多方面的关系。作者期望高职院校工匠精神人物档案的编研工作不断加强，能在工匠精神培育中发挥出应有的作用。

参考文献

〔1〕.2017年政府工作报告〔EB/OL〕.(2018－02－27)〔2020－09－05〕

〔2〕李云飞.职业教育中“工匠精神”的缺失、回归与重塑〔J〕.高等职业教育探索，2017(3):34－38.

〔3〕施玉梅.职业教育中工匠精神的内涵及培养路径研究〔J〕.高等职业教育探索，2018(1):10－15.

〔4〕陈超群.高职文科类专业工匠精神人才培养路径研究〔J〕.河北职业教育，2019(2):31－35.

〔5〕陈明.社会记忆背景下档案文化功能实现层次建构〔J〕.档案与建设，2019(1):30－34.

〔6〕汪洁.新时期高校档案文化建设的思考〔J〕.办公室业务，2018(22):159－160.

〔7〕中华人民共和国教育部.高等学校档案管理办法〔EB/OL〕.(2008－08－20)〔2020－09－08〕.

〔8〕吴宏彪.工匠精神课件〔EB/OL〕.(2017－04－18)〔2020－09－05〕.

作者：成小芬  单位：南通科技职业学院