项目教学水环境监测论文

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一水环境监测技术项目教学法的步骤与教学设计

1教学项目确定

在项目教学过程中，教学项目确定是一个最基本的环节，也是必不可少的组成部分。在水环境监测技术课程中，教学任务就是让学生掌握地表水、生活污水、工业废水、饮用水等监测方法原理、仪器操作技能，具有很强的实践性与应用性。为此，在水环境监测技术课程教学中，将水环境监测工作过程转变成学习情境，在此基础上对水环境监测进行设计。以地表水监测为例:地表水监测与分析项目方案如下:

(1)在制定监测方案前，对监测河流进行实地考察，了解河流的水文、气候、地质和地貌等资料。在此过程中，要求学生整理获取的资料，并且在课堂中予以阐述。

(2)在选定河流区域设置监测断面与采样点，保证河流监测断面、采样点、采样垂线的合理，根据河流的实际情况予以确定。在此过程中，要求学生掌握不同河流采样点的确定，合理布置采样点。

(3)采集河流水样，并且对河流流速、水温、流量等进行测定。在此过程中，要求学生正确使用采样瓶，并且进行准确的水样采集。

(4)保存与预处理水样，进行现场采样与实验室采样的时候，一定要选择适合的方法，选择合适的保存容器与方法。在此过程中，要求学生掌握保存与预处理的原理，并且了解不同保存方法，可以根据实际情况，选择最佳的保存方法。

(5)水样水质指标检测，主要就是对pH值、COD、BOD、浊度、色度等指标进行测定，测定方法主要有酸式滴定法、碱式滴定法。在此过程中，要求学生掌握各种测定方法的原理及操作过程，并且正确使用浊度仪、分光光度计等实验仪器，对水样水质指标进行准确检测。

(6)数据处理，对水样水质指标检测数据进行处理，绘制校准曲线。在此过程中，要求学生掌握数据处理方法，对数据进行准确的处理。

(7)综合评价，根据测定结果对水样进行评价，进而了解河流的水质情况。在此过程中，要求学生能够对各种标准进行查询，进而对监测结果进行有效的综合评价。

2设立小组，制定计划

在完成项目制定之后，将学生分成几个小组，一般每组4人。在分组之后，让学生以小组为单位，制定计划，并且予以分工，充分挖掘学生的潜力，调动学生的主观能动性，完成预期的教学内容。在此教学过程中，教学内容比较多，可以采用集中－分散－集中的形式开展教学，也就是说，先集中为学生布置任务，让学生进行共同讨论，之后分散学生，让其以小组形式单独完成任务，最后对学生的探讨成果进行集中评价，完成教学内容。比如，在选定河流实地考察任务中，可以先集中布置课堂任务:

(1)对监测河流进行实地考察，了解河流的水文、气候、地质和地貌等资料;

(2)了解选定河流沿途的工业企业;

(3)了解选定河流周边的地质、水文、气候等情况;

(4)了解选定河流接纳污水的情况:等等。之后分散学生，让其以小组形式收集相关资料，制作成PPT，在课堂上予以阐述，最后，由教师与其他小组对其展示进行评价与总结。

3计划实施

在实施计划的时候，教师组织学生对河流水样进行采集，并且对水样水质指标进行检测，得到相关的实验数据，之后对得到的实验数据的进行有效处理，最后通过实验结果对水样水质进行综合评价。学生在明确自身分工之后，按照计划执行工作。在此过程中，教师需要对各组进度进行有效的掌控，对遇到问题的小组给予及时的帮助，并且根据小组的实际情况，提出相应的问题，让小组成员进行讨论，激发学生的学习兴趣，进而取得良好的教学效果。

4项目完成评估

在计划准备阶段、实施阶段，都具有相应的考核评价指标，除了教师评价之外，还要开展学生互评。在项目实施阶段，学生均有独立完成工作的机会，在一定时间内自行组织、安排自己的学习行为，这样不仅可以培养学生的创造能力，还可以让学生掌握主动，展开积极学习;在完成学习之后，教师和学生进行共同的评价，对项目成果与工作方法展开有效的评价。在整个项目教学过程中，还包括考试方法的改革，即口试、笔试、实验操作三者的结合评价。除此之外，在考核过程中，应该加入企业方的职业能力考核，主要就是对学生实际工作能力的考评，贯彻落实“双证书”制度，提高学生的实际运用能力。

二项目教学法应用的经验总结

在水环境监测技术中，实施项目教学法的时候，教师可以通过问卷调查、学生座谈等方式了解项目实施情况与效果。从反馈情况，对项目教学法的应用情况进行了解，进而针对具体情况，对项目教学法的实施步骤与教学设计进行合理的调整，充分培养学生自主学习的能力，提高学生分析、解决问题的能力，实现预期的教学效果。其主要优势有:一是，充分体现了以生为主的教学理念。水环境监测技术项目教学中，通过小组学习模式的运用，以项目为核心，构建了典型职业工作任务的教学项目，如地表水监测，教师给每个小组布置任务。小组成员通过对河流的勘察与监测，完成教学任务。在此过程中，主要是由学生独立完成，充分调动了学生的主观能动性，贯彻落实了以生为本的教学理念，培养了学生独立思考与创新的能力。二是，缩短了学生就业适应期，提高了学生就业率。项目教学法是一种综合性的教学活动，从课堂组织形式而言，其给学生提供了更多的时间与空间，不仅可以提高学生的自觉性，还可以培养学生吃苦耐劳、合作奉献的精神，这正是企业所需员工的基本素质。

三结语

总而言之，在水环境监测技术课程教学中，应用项目教学法，不仅是专业知识的传授、学生动手能力的培养，还是将知识传授与技能培养相结合的过程，对提高学生的专业技能与综合素质有着积极意义。通过项目教学法的应用，可以按照职业素质要求对学生进行职业技能训练，让学生可以更快、更好的适应工作岗位要求，进而实现预期的工作效果。为此，在水环境监测技术课程教学中，一定要重视对项目教学法应用的研究，为全面提高学生的职业素质提供可靠保障。

作者：罗妮娜谭盈盈吴清盛单位：浙江育英职业技术学院