新时期环境艺术设计实践教学改革探讨
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环境艺术设计是一门综合性学科，涉及建筑学、民俗学、法学、社会学、设计学等很多学科，在居室、办公、商业、文化娱乐、公共设施等空间环境设计领域得到广泛应用。现代社会发展日新月异，要求环境艺术设计人才必须具备现代科技知识、实践能力和创新能力。新形势下，如何改革实践教学，以培养出更多创新型、应用型环境艺术设计人才，是高校必须认真研究的一项重要课题。
一、环境艺术设计实践教学的重要性
实践教学在环境艺术设计专业教育中至关重要，因为环境艺术设计涉及很多具体岗位，这些岗位突出表现出实践特性，需要员工具有不断创新的能力。环境艺术设计的专业知识内容十分广泛，涉及很多学科知识，既有成熟的理论知识，又有很多需要探索、积累的实践知识，无论是掌握理论知识还是积累感性认识，无论是塑造艺术形象还是掌握动手技能，都离不开长期的实践操作环节。如室内设计工作，设计师必须亲自到项目现场仔细观察了解，利用所学的专业知识和专业技能，对各种复杂的建筑结构作出准确判断，并且要多次修改设计方案。实践教学是激活学生的实践能力和创新能力的重要途径。
二、当前环境艺术设计实践教学存在的问题
1.学校培养目标缺乏应用性
环境艺术设计作为一门应用型的艺术类专业，学校应该把应用性作为专业培养目标，应该在学生扎实掌握基本理论知识的基础上开展实践教学，让学生通过大量的操作和演练完成设计项目。培养目标要具有针对性，要培养学生的创意思维和理性思维。学校可以安排学生参与前期设计项目策划、主题定位等实践，还可以安排学生深入施工现场，了解各项施工程序和要领。
2.教师教学方法缺乏实践性
目前，一些教师在环境艺术设计教学中，依然以教材为核心展开专业教学，在教学方法上比较传统，以课堂讲授为主，学生被动学习，教师讲授也几乎是纸上谈兵。一些学生缺乏环境艺术设计的具体概念，也没有具体的实践操作经历，难以激发主动学习的兴趣和欲望。久而久之，培养出来的学生专业理论水平和技能素质都不高，难以满足社会需求。
3.学生个体素质普遍下降
自高校扩招以来，一些新生的文化基础和专业素质令人担忧，特别是一些独生子女，在家娇生惯养，缺乏动手意识和动手能力。这些学生具有可塑性，教师要使他们具有积极上进的追求，对新鲜事物具有很快的反应能力和接受能力，能利用现代科技手段迅速获取本行业的前沿资讯。教师要改革实践教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的职业素质，提高学生的创新实践技能。
4.实践教学环境不够优化
一些高校受人力、物力、财力等因素的影响，实践教学环境不够优化，如，材料、结构、空间等设计课程都需要在大量实践的基础上开展教学，但在实际教学中还停留在纸上谈兵的阶段，学生难以形成具体的概念，直接影响实践教学效果。有些院校的教学实习采取“放羊”的做法，让学生自己联系企业单位实习，使实习教学形同虚设，难以保证实习教学质量。
1.改革实践教学课程设置
学校应构建符合专业特点的基础课程和专业主干课程，把培养应用型人才作为目标，使基础理论与专业需求紧密结合，专业理论与实践技能紧密结合，在基础理论课程基础上逐步加入实践课程学习，让学生在实践中反思理论学习，巩固理论知识，验证理论知识的应用性。以室内装潢设计为例，要科学调整课程内容，在色彩构成基础课程中，增加光和色彩关系、家居色彩和空间色彩表现等方面的内容，以适应社会、科技的发展；在平面构成基础课程内，可适当添加书架的构成表现、室内背景墙面的分割比例、居室平面图点线面的表现方式等内容。
2.改革实践课程教学方法
在实践教学中，教师应利用现代化教学手段，积极推行开放式实践教学，承接实际设计项目、开展设计比赛，请实践经验丰富、专业素质扎实的设计师为学生进行指导和交流。教师也可把承接的社会业务项目作为实践教学课题，还可以和设计单位合作，现场指导学生的设计创作，真正体现实践课程的作用，让学生在教师的指导之下，亲身参与到工程项目中。以包装设计课教学为例，让学生到包装材料市场了解包装材料，掌握各种包装材料的特性和适用对象。
3.改革实践课程教学模式
创新“工学结合”实践教学模式，让学生深入社会、了解行业的职业要求，使学生的身份逐渐向准职业人过渡。以实习基地为依托，将实习与就业相结合，采用顶岗实习的方式，由学生“实题实做”，亲自动手完成实际项目设计，使学生所学的知识在实践中得以检验和深化。加强实践基地建设，可以与广告设计公司签订挂牌实习基地协议，满足学生见习、实习、顶岗实践的需要。建立设计工作室，让学生参与实际项目设计，将课堂教学与实践教学融为一体,有效提高学生的设计操作能力。如，在材料与构造的实践课程中，可以设置课题让学生以职业人的身份选择施工材料和施工单位，让学生了解材料的类型、价格，学习施工工艺，参与施工过程。
4.改革实践教学师资结构
高校应加强“双师”型教师队伍建设，使教师既具备专业教学的资格又具备相关专业从业资格。一方面，为教师参加社会实践和业务学习提供机会，组建科研团队，安排教师到企业兼职、挂职，不断丰富教师的实践经验和实践教学能力，不断增强教师对项目现场的应变能力和驾驭能力，促进实践教学活动的顺利开展。另一方面，聘请大量行业一线的专业人才和行业专家担任实践指导教师、校内兼职教师，对高校的专业建设、课程设置、教学大纲进行专业指导，有力提升教师的专业知识技能，使其适应教学的需要。
四、结语
高校环境艺术设计专业实践教学改革应该与时俱进，顺应社会的发展，将实践教学改革贯穿其中，让学生走进工作室，走进工地，参与综合课题项目设计，在具体的实践中收获知识，培养专业能力。高校还要同一线企业深度合作，以实习基地为依托，使实习与就业相结合，不断完善实践教学模式，完成培养创新型人才的重要使命。
作者：张胜全 单位：湖北工程学院美术与设计学院
