环境艺术专业设计表达教学研究

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摘要：笔者从环境艺术专业项目设计流程出发，依据项目制作中各阶段设计表达的需要，对比分析不同软件设计表达的方法手段、评价标准等，并以研究内容指导环境艺术专业设计表达类课程教学实践，取得了良好的实践效果。

关键词：设计流程设计表达项目实践高职教学

一、设计表达在项目设计及高职教学中的重要性

设计表达作为一种创作语言，是广大环境艺术设计师必备的一项专业技能，需要经过长期训练才能熟练掌握，同时也是衡量设计师能力的一项重要标准。设计表达大体分为手绘表达和电脑软件表达两种形式，虽然两者的表达形式、应用范围不同，但对设计者的造型表达能力要求是一致的。作为一名高职院校教师，笔者认为设计表达是一门非常重要的专业实践课，设计表达能力也是学生职业技能的一项重要考核指标。

二、设计表达与高职教学的关系

高职教育培养技能型、应用型人才，强调实践技术技能培养，所以应从实际工作需求出发，研究高职教学。设计表达是环境艺术专业项目设计的一项重要表达能力，教师应该着重分析该项技能以便指导教学。在设计表达与高职教学的关系处理上，要以实践项目设计表达需求指导高职教学，通过教学实践研究促进项目设计，实现二者和谐共存、相互促进、共同发展。

三、项目设计中设计表达分析与教学研究

1.从项目设计流程分析设计表达

环境艺术专业项目设计流程一般分为初步构思设计、扩大初步设计、施工图设计等设计阶段。文章主要针对初步构思设计和扩大初步设计两个重要阶段的计算机软件设计表达问题进行探究。

（1）初步构思阶段设计表达分析

本阶段是设计师接到项目委托方的设计任务书，明确任务需求，进行初步的构思设计。由于环艺设计具有快速性、偶然性、多样性、可变性等诸多特性，需要有与之相适应的设计表达同步进行，以便设计师及时记录、深入完善。进行设计表达创作的计算机软件主要有SketchUp、3dsMax、AutoCAD等。本阶段的工作任务包括初步空间设计、空间形态分析、形态创建与修改等；在设计表达需求方面，需要对平面和三维进行快速、精准的建模分析与修改。通过软件对比分析，SketchUp具有建模和材质编辑简单、快速、精确等特点，同时还具有快速渲染输出、多软件之间互通等特点，所以在方案设计阶段，该软件被广大环艺设计师采用。

（2）扩大初步设计阶段设计表达分析

本阶段在初步设计构思阶段的基础上，按照该阶段确定的构思方案，进行扩大初步设计，进一步完善设计内容，推敲设计细节，绘制各类平、立、剖、流程、运动等图纸。主要工作任务包括功能空间关系的深入分析与准确定位，各空间细部结构设计与表达，整体色彩、材质、光影关系渲染表达等。在设计表达需求方面，需要设计表达的同步适应，如快速、精准地修改平面与三维绘图，色彩、材质、光影等三维模型的渲染塑造。通过对比分析，在软件表达方面，3dsMax+Vray+Photoshop的组合可以在不同任务要求下，灵活、快速、有效地完成设计表达任务。

2.研究内容指导教学

（1）人才培养计划指导

根据项目制作流程中的设计表达，修改设计表达类课程教学目标、教学内容、学时分配等，有利于指导人才培养。

（2）教学内容修改

将设计表达类课程进行分阶段模块化教学，模拟真实项目，设计成多个实训模块，能够强化专业表达技能的培养。相比传统意义上的教学，往往都是以工具、命令等知识点讲述为主，之后完成章节后的综合练习，修改后的教学内容能快速提高学生的设计表达技能，有利于专业综合设计。

（3）教学评价确定及职业化工作能力培养

根据项目制作中的设计表达需求，如空间建模与色彩、材质、光影营造表达的准确性、灵活性、快速性等要求，制定软件课程学习评价标准。根据项目制作表达需求和高职学生人才培养目标，强调软件设计表达方法、技巧的使用，强化职业化工作能力培养，以实际项目制作中绘图员的要求考核学生，使其在校学习期间能达到工作岗位要求，实现职业化能力培养。

四、效果反馈与总结

从实践效果来看，武汉工程职业技术学院土木系学生就业率达100%，毕业生实习满意度达95%以上，广大用人单位对毕业生职业化实践能力是满意和肯定的。依据《关于加快发展现代职业教育的决定》的精神，加快发展现代职业教育，带动产业升级，应围绕产教融合、校企合作、协同创新的主题，不断进行课程开发，以职业标准要求和考核学生。同时，应根据社会与技术的发展，对专业项目研究与课程开发实行终身制，使学生的专业知识技能符合企业发展的需求。

作者：马驰 单位：武汉工程职业技术学院