网络环境下学生自主学习能力的培养
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一、大学生自主学习能力培养的重要意义
宏观经济运行的波动、上市公司经营管理中的风险、新的金融理财产品的，每一次财经事件可能会受到学生们的格外关注。让学生们自己发现问题、解决问题，而非仅仅依赖教材知识、课堂讲授，可以扩展学生们的视野，培养学生解决实际问题的能力，让学生在未来的工作中受益。再次，有利于大学生终身学习习惯的养成。著名教育学家雅克.德洛尔指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。大学阶段是学生学习知识、提升个人素质的关键阶段，然而，除了学习知识、增长才干之外，良好学习习惯的养成也会让学生终身受益。学生阶段获取的知识毕竟是有限的，在未来的生活、工作过程，较强的自主学习能力无疑有利于学生不断汲取新的知识和经验。
二、互联网普及为大学生自主学习能力的培养提供了有利条件
第一，丰富了教师的课堂授课手段。传统的课堂授课多采用教师板书、学生听课记笔记的方式，互联网普及不仅促进了多媒体教学手段的普及，也使教师的授课手段更加多元化。尤其是对经济管理类的课程而言，多数教材内容与现实生活联系比较紧密。比如，在讲解跨国企业的形成与发展规律时，可以以国际知名跨国企业的发展历程为例，进行案例分析。在网络环境下，我们可以在授课过程中通过网络链接查看企业的相关报道、发展历程简介等；在讲解宏观经济学中的一些基本术语时，可以通过网络查看最近的一些财经新闻，培养学生的兴趣，加深学生的理解。第二，拓展了学生的知识获取渠道。经济管理类专业的知识更新快、涉及领域广泛，即使教师能够进行充分的备课，也会遇到一些不能完全掌握的问题。此时，学生可以利用互联网中提供的大量知识资源为自己关心的问题寻找答案，也课堂通过网络论坛、百度问答等平台向他人求教，学生获取知识的途径是开放式的。
第一，培养大学生自身的规划、选择和监控能力。经济管理类课程识涵盖的内容较为广泛，涉及产业经济学、财政学、金融学、企业经营管理、宏观经济管理、物流管理等方方面面内容。大学生需要根据自身的实际情况，有针对性地自主确定学习目标，科学制定合理学习计划，选择满足自身需要的学习内容；同时，能够根据实际的学习效果自我监控，调整学习策略。第二，教师职能的积极转变。高校教师作为学生学习过程中的引路人，要本着高度的职业使命感，转变传统的教育观念。在经济管理类课程的授课过程中，注重联系身边实际，在为学生讲清基本概念和基本理论的情况下，引导鼓励学生自主发现问题、解决问题。对于学生自主学习过程中出现的错误，及时提供帮助并给予积极评价和鼓励，使每个学生消除压抑，敢于展现自我。第三，利用新兴网络工具，丰富课堂教学的内容。学生们依托电子邮箱、QQ群组就学习中遇到的问题展开热烈讨论，教师可以对具有普遍性的问题进行整理、解答；同时，教师可以与学生约定在线答疑时间，通过QQ及时回复同学们遇到的问题。对于难以即刻解决的问题，老师可以在充分准备的基础上，通过电子邮箱对相关问题作出认真、详实的解答。尤其是在指导学生写作经管类论文时，教师也可以通过网络工具教会学生搜集数据、写作文献综述等技巧。最后，建立起适合大学生自主学习的激励机制。要使学生有充分的动机去开展自主学习，需要有配套的学生评价机制发挥作用。例如，可以让学生分小组对经济管理热点问题展开讨论，在展开讨论之前，学生们自主选择题目，并通过网络资源搜集相关资料。在课堂上，各小组分别就各自的话题做15-25分钟的报告，教师对学生的汇报情况进行打分，重点评价学生对资料的熟悉程度、学生搜集资料的积极性和主动性等。
作者：于文超单位：西南政法大学经济学院
