网络环境下的数学教学探析
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1．创设课堂教学情境，改变传统教学方法
传统教学模式就是将基本的概念传授给学生，从而忽视了学生对于抽象思维的能力培养．而对于高中数学来说，良好的逻辑思维能力是学好数学的关键，这是传统教学所达不到的．所以将网络与教学相结合，可以将抽象的几何形状呈现在学生面前，帮助学生能够尽快地解题．例如学习几何垂直问题，干巴巴的板书只会让学生更加一头雾水，对数学的学习望而却步，如果以网络技术将教学内容向学生进行动态的呈现，可以使得情境更加生动逼真，帮助学生尽快的参与到课堂中，对今后的学习也将时刻保持着积极主动性．
2．利用无限网络资源，改变教学表现方式
新课程理念强调互动教学，利用网络资源可以增进教师与学生间的有效互动．就拿折线统计图为例，教师不单单是口头上分析折线统计图的应用，还能根据网络技术，将折线统计图生动地向学生展现出来．让学生在有限的课堂教学时间内，清晰完整地认识到折线统计图给人们的生产生活带来的巨大作用．教师让学生自主动手操作，自己绘制各种课题的折线统计图，让学生不再厌恶和反感数学，并且能从学习数学中开始找到学习的乐趣．这样不仅有效地学习了折线统计图的应用，也让学生动手参与进课堂．这样也有利于师生关系的转变，让网络环境教学涉及每一名学生，让每一名学生都能在有限的课堂教学时间内锻炼自己的逻辑思维能力和动手操作能力，促进学生能够多方位地进行数学学习．这样一来，教师也能够及时有效地了解每一名学生的学习情况，积极与学生进行互动，提高学生的学习效率和教学质量．
3．利用网络教学优势，提高学生数学思维
我们在教学活动中要鼓励学生团结协作进行数学课程的学习，并能在学习的过程中主动发现问题、思考问题和解决问题．例如在学习圆与椭圆时，教师就可以将学生进行分组，每个小组有不同的课题进行研究，可以让学生根据所学的圆的知识，讨论推敲出椭圆所能学到的知识．让学生自行讨论和动手画图研究，在思考的过程中各抒己见，一起讨论．这样能够让学生在思考的过程中发散思维，相互取长补短，还能增进学生彼此之间的感情．让学生成为知识的主人．另外，网络教学能够开拓教师和学生的视野，达到资源共享．网络像一张大网将人们的学习生活覆盖起来，利用网络技术进行高中数学教学，还能够将已有的知识资源加以收集和利用，与教师的教学模式相结合，丰富教学课堂，达到优势互补．促进教师不断地改进教学方法，迎合学生的学习口味，也让学生的学习知识不再局限于课本知识，丰富了学生的视野，锻炼了学生的逻辑思维能力，使学生时刻保持对学习的激情和热血．
二、对网络环境教学的思考
1．网络环境教学要学生积极参与
教师可以在开展新的课题时，将课题告知学生，并且将班里学生分组，让学生也能够参与到网络学习数学的环境中去，通过学生自己的收集创作，在查找资料的过程中加深印象，勤于动脑，起到一个对课题的预习作用，提高学生的学习兴趣．学生对于网络的利用，能够积极主动地参与进课堂，丰富了学生的学习模式．
2．扬长避短发挥网络教学优势面
网络环境教学固然好，但是任何事物都有利弊两面．因此教师在进行网络式教学时，要让学生主动去筛选积极有用的信息资料，不要沉迷于其他网络事物．要时刻提醒引导学生学会利用网络的强大功能，丰富自己的知识．鼓励学生加入数学论坛，经常和数学爱好者交流，达到一个提升学生数学素养的效果，让学生对高中数学时刻都充满着学习的热情．总之，利用先进的网络进行高中数学教学，给课堂带来的不仅是教学手段的多样化，而是学生的学习方式和教师的教学模式开始出现变革．只要真真正正的将以学生为本作为教学的发展基准，让学生在今后的高中数学学习中更加游刃有余，就会不断提高学习效率和学习质量．
作者：龚吉男单位：江苏省泰兴市第二高级中学
