思政教学网络环境论文

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1网络环境下高职思政教育的机遇与挑战

1.1机遇

网络环境为教师提供了丰富的教学资源。进入信息化时代，自我学习和自我教育也就是“学会学习”已经逐渐成为这个时代对人才的最基本要求。网络时代的出现不仅加快了知识的更新速度，同时其不受时间、空间限制的特点也为教师的“学会学习”提供了保障。教师可通过网络环境提供的便利，检索和选取自己所需要的学习内容不断充实和提高自己。同时，网络环境信息来源的广泛性和及时性也为教师教学案例的选取提供了最鲜活的、不可或缺的教学资源。提高了思政教学的实效性。高职作为高等教育教学的一部分，教学手段大多死板乏味，而高职思政教育又属于枯燥的理论，因此单一的、“以课本教材为主”的教学形式的利用就会造成学生学习积极性的降低，教学效果难以得到提高。而将思政教学引入网络环境，真正通过多媒体等技术手段的运用，使枯燥晦涩的教学内容变得简单易懂，寓教于乐，真正摆脱传统单一的教学形式，保证了教学的实效性。增加了沟通机制，开放了教学环境。网络教学是依据多媒体在虚拟环境中进行的教学。其实施过程不再受限于固定的时间、地点和人群。而虚拟世界间的交流大多都是匿名的，淡化了师生之间的身份和地位。学生通过利用网络环境的隐蔽性，更能敞开心扉发表自身观念和见解，使师生之间的情感碰撞得更加真实。同时，作为学习的主体，网络环境下的学生可以根据自身特点和安排，自行选择授课时间、形式、内容以及教师。

1.2挑战

教师“导向”功能被弱化。教师的“导向”功能具体来说就是对学生精神的感召、知识的浇灌以及灵魂的震动等。但由于网络虚拟环境的交流不是人与人面对面的交流，久而久之师生之间真情实感的交流就减少了，教师的“导向”作用也就逐渐被淡化。同时，网络的开放性也让一切信息的获取变得轻而易举，教师的传道、授业、解惑功能逐渐减弱，甚至还处于教师向学生学习的网络知识的尴尬境地。教师的传统权威地位受到了严重冲击。教学环境被污染。网络环境凭借自身资源的丰富性成为了人们接受信息、感知世界的信息来源渠道之一。但是，网络资源的丰富性以及网络环境的开放性也决定了学生在获取有用信息的同时必然会接触到一些非法的黑色信息或者不良的黄色信息。这些垃圾信息的产生将会对还未形成完整价值观念的青少年形成思想和心灵上的勿扰，误导其行为，使之偏离正确的人生价值观。这又会对高职思政教学的导向构成挑战。

2网络教学实施过程中需要遵循的原则

2.1可行性原则

可行性是能否实施辅助教学的关键，它又由学生是否拥有电脑、学校教学设备是否完善等多方面因素决定。因此，在进行可行性分析时，其内容必须包含财力、人力、物力等方面。

2.2辅助性原则

是指通过发挥网络的辅助功能，更好的为思政教学服务。其服务体现在教学内容和教学手段两方面。首先，网络资源的共享丰富了教学内容；其次，运用多媒体教学大大提高了思政教学的教学效率。

2.3趣味性原则

网络环境下的教学是一种通过对视频、声音、文字等元素的运用，将教学内容形象生动展示出来的、有别于传统刻板教学模式的教学方法。相比于传统课堂，它具备了一定的趣味性。

2.4可控性原则

利用网络进辅助行教学，必须要保证能对其进行有效控制。而网络的虚拟性决定了它的难控性，因此教师在教学过程中必须要全方位掌握学生的思想动态，保证自身“导向”作用的实施。

3网络环境下高职思政教学的路径选择

3.1构建职教新干线教学手段

职教新干线教学手段属于一种全新的面向所有学生构建的教学体系。在这个系统中，学生位于主体地位，一切教学活动的开展都以学生的变化情况为出发点。因此也决定了教师在教学过程中，必须加强与学生之间的沟通交流，及时掌握学生动态，才能适时进行教学调整。同时，教师在这个系统中要扮演保护者角色。教师要在网络环境内对网络资源进行筛选，权衡利弊，屏蔽不良信息。真正通过网络环境的美化，保证学生的身心健康。

3.2模块化教学手段

模块化教学手段是指对教学内容进行模块划分和学习，具有简单、快速的特点。模块化网络教学手段不仅使教学更具针对性，教学内容更加完整，同时它更全程记录了学生的思想变化和学习状况，保证了教学活动开展的顺利性。在具体操作中，一方面，教师可将思政教学内容按思想动态、政治事件等进行模块划分，帮助学生更好地查询需要的各类资源；一方面，教师可以通过建立专门的教学空间，让学生根据学号进行身份验证，访问相关教学资源。对于强行进入的访客，可使用强制性手段进行处理，从而保证空间的安全性。

3.3充分利用先进的交流手段和交流平台

随着网络技术手段的蔓延，社交网络已经逐渐成为了大学生等年轻一代最主要的交流平台。微信、微博、QQ等社交软件逐渐代替了短信、电话的沟通功能。因此，教师应该抓住这一特点，通过创建讨论组，利用微信、微博等平台与学生进行讨论交流。这种不受限的交流平台还可以保证学生随时寻求教师的帮助，提升学生与教师的交流力度。同时，交流的内容，可扩展到对实事热点的讨论分析，保证思政教学的实效性。

4结语

随着经济的发展，网络因素也逐渐渗透到生活的方方面面。高职思政教育也不例外，网络因素的介入也加大了高职思政教育工作的复杂性。因此，我们要学会用辩证的眼光看待网络环境，在利用网络资源时，真正做到：树立网络化教育意识，自觉抵御网络中的负面信息；通过教学手段和方法的创新，充分利用网络为教学带来的益处，不断促进自身的发展。

作者：牛倩 单位：贵州交通职业技术学院