多媒体网络环境高中英语教学策略

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摘要：近几年，英语教学中使用网络教学受到了很大的关注。网络教学环境主要研究的问题是建设网络教学平台、建立学生的地位及教师和学生之间的教学模式。针对多媒体网络环境下的高中英语教学，提出了积极创建多媒体网络环境的教学平台、提高学生英语学习的主体地位、提高教师自身的教学素质、创新新型的师生关系的实施措施。

关键词：多媒体网络环境；高中英语；实施策略

随着现代科学技术的不断进步，多媒体设备在高中英语教学中的应用也有了新的进展。在英语课堂上，教师可利用多媒体向学生播放一些视频和图片，让学生对英语知识有更加深刻的理解，从而有效提高自身英语学习的水平和能力，使英语学习不再变得困难。笔者认为，具体实施策略主要有以下几点。

一、积极创建多媒体网络环境的教学平台

听、说、读、写是英语学习中关键的四项，在平时英语学习过程中对学生“说”的训练很少，但是在课堂中运用多媒体技术之后，学生可以通过多媒体网络来进行英语聊天和对话。一般情况下，学生进行面对面对话时常常显得比较紧张，不能够将自己想要表达的内容顺利地讲出来。运用多媒体网络进行对话聊天，学生会觉得更加自在。将自己学到的熟悉语句运用在对话中，除了教师和同学之外，旁人都不会听见，这可以有效减少学生面对错误的恐惧，鼓励其勇敢运用英语进行表达。传统英语教学的课堂上学生不敢运用英语进行表达，多媒体网络教学环境却很好地解决了这一问题。例如，教师可以让学生戴上耳机进行模拟对话，通过耳机阻隔减轻学生的顾虑，从而进行大胆模仿与对话，不断提高学生的英语口头表达能力。

二、提高学生英语学习的主体地位

随着网络技术的不断发展，多媒体设备在课堂教学中的应用也得到了一定程度的普及。在传统课堂上，教师借助简单的教学工具进行课程讲解，由于学生缺乏直接的观察，因此很难理解教师所讲的内容。运用多媒体将教学课件演示给学生看，可提高学生的理解能力，使教师的教学内容变得更加具体、形象。然而，值得注意的是，多媒体教学在一定程度上会割裂教师与学生的互动关系，使学生的看与教师的讲变得相对独立。所以，教师在进行多媒体教学的时候，需要对英语教学方法进行优化，让学生在通过探究和观察后，能够通过与教师及同学的讨论，自主获取更多的知识。例如，英语课堂上教师讲述“从句”知识的时候，可以先让学生自主探究从句的知识，通过对各种教学资料的分析和整理，来对教师要讲述的从句知识有一定的了解。刚开始学习的时候学生通常会厌烦抽象的概念，因此很难对概念进行有效的理解，但是因为后来有了自身的参与，所以学习的时候会产生一定的兴趣。

三、提高教师自身的教学素质

运用多媒体技术辅助教学，需要教师自身具备一定的多媒体操作技能。教师具备良好的技术和信息知识素养是对网络资源熟练运用的关键所在。教师进行教学时，既要注重理论知识的讲解，同时也需要重视学生英语知识的实际运用能力，只有将理论知识和课堂实践相结合，才能最大限度地发挥出学生课堂的主体作用。与此同时，网络教学需要教师具备全新理解和深刻反思课堂内容的能力，不断记录教学过程中的不足、经验与疑惑，课后对此进行反思和改进。相比传统教学方式来说，多媒体教学有很大的不同，因此，教师在教学的时候，需要打破以往的旧思维、旧观念，努力提高多媒体网络的运用能力和英语的专业水平，从而为教育出优秀的学生奠定坚实的基础。

四、创新新型的师生关系

传统教学方式一直都是教师讲述知识、学生接受知识，可是长时间以来，这种教学方式已经无法满足学生和教师之间的互动。现代教学过程中，教师要意识到该方式的缺陷，努力建立新型的师生关系。课堂上，教师可与学生互换角色，使学生对教师教学不易有一定的了解。多媒体网络教学的环境给师生新型关系的建立提供了一定的便利，学生在课后可对知识进行整理，课堂上运用多媒体进行教学，叠加全部的内容，学生会对教师知识进行不断更新和运用。事实上，教学是教师和学生相互成长的过程，教师有时候也需要从学生那里学到一些新的教学方法和技巧。

五、结语

在高中英语教学中，教师需要对多媒体进行有效、合理的运用，给学生创造一个良好的学习环境，帮助学生解决英语学习方面所遇到的问题。对于高中英语教师来说，在课堂教学中运用多媒体是机遇也是挑战，教师需要不断提高自身素养，在教学过程中有效采取更加有效的教学方法，才能有效提高学生英语综合运用的能力。

参考文献：

[1]张耀龙.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].兰州学刊,2011(11):205-207.

[2]凌燕.基于多媒体网络环境的高中英语教学实施策略[J].科技致富向导,2012(21):196.

作者：朱舟 单位：义乌市第六中学