网络环境下小学英语教学策略分析

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摘要：在新课改的大背景下，网络环境在教育教学中的作用变得更加明显。网络环境下的小学英语教学具有鲜明的特点，网络环境下的教学策略也存在一定的利弊。本文首先对小学英语教学中网络环境的应用进行了简单分析，并介绍了该环境下小学英语教学应用的具体策略，并深入探讨这些策略的利弊。

关键词：教育教学；小学；英语教学；网络环境；教学策略

计算机技术的普及与广泛应用，互联网技术在人们生活中所涉及的范围更加广泛。人们对网络的应用不仅仅是对外界信息的了解，同时也借助网络享受所带来的高效、便捷。在教学中应用互联网是一项重大的突破，在教育教学中使用互联网技术，能够提高教学水平，扩大教学领域，在培养高素质人才中发挥了巨大作用。在小学英语教学中应用网络技术能够提高学生的学习兴趣，本文主要分析了网络环境下教学策略的利弊及使用注意点。

1小学英语教学中网络环境的应用

在小学英语教学中应用网络环境，主要是指在教学中利用网络媒介以及网络资源。对于小学英语教学来说，网络资源的利用主要是进行课件、作业设计。网络平台是进行教学、教学反馈的媒介。现代信息技术的教育教学，主要是借助信息技术，建立一种能够适应时展与未来需求的教育模式。在小学英语教学中教师可以通过邮箱、QQ、微信、EMS等方式对学生、家长传递信息，掌握学生学习情况，反馈学生学习表现。除此之外，远程终端设备、多媒体教学等都是对网络资源的利用。

2网络环境下具体应用的教学策略

信息化：较高的信息化程度是网络环境最为显著的特点，主要体现在信息的公开化高于信息量大两方面。在小学英语教学中，通过网络对信息进行更新，但是需要注意的是，网络环境中的信息存在优劣，英语教学应“取其精华去其糟粕”，确保信息资源最优化。在英语教学中实施信息化策略能够对英语教学资源、教学方式进行更新，同时也应当注意信息内容优劣的选择。共享式：网络环境信息具有较高的公开性，因此信息的共享范围较广，利用这一特点小学英语教学可以实现学习资料的共享、师资共享、教学策略共享，这些都是共享式策略的具体表现。反馈型：教师与学生互动所得到的反馈结果，教师与家长进行交流所得到的反馈结果，学校向教育部门汇报等都属于教学反馈。网络环境下，让沟通更加便捷，也增强了教师与学生、家长，学校与教育部门之间的互动效率与频率，在原有基础上有效的节约了教学沟通成本。

3教学策略的利弊分析

我们必须明白任何事物都具有两面性，网络环境下的小学英语教学也是一样的。虽然从目前的实践效果来看，利大于弊，但是我们必须对其弊端有足够的重视。网络环境信息量庞大，能够充分的满足小学英语教学需求，但是需要注意的是如果对网络过分的依赖，忽略了教材、字典中所包含的信息，学生便会养成不注重教材、书籍进行英语学习的习惯。例如，现在很多软件具有英语单词查询、口语训练、单词训练的作用，部分学生就严重依赖这类型的软件工具，但是部分软件中单词的含义存在一定的偏差，或者含义不够全面，便会在一定程度上给学生的英语学习造成误导。此外网络中的部分信息对学生英语学习、生活是不利的，如果学生接触到这些信息，将会给学生学习与健康成长带来不良影响。共享式的教学策略，由于每位教师的教学能力存在一定的差别，因此对网络信息的判断也存在一定差异。网络中现有的资源会让部分教师在进行课件、作用制作时直接应用网络资源，缺乏自我加工，因此会在一定程度上影响对教师教学能力的评价。另一方面，教师对个人知识专利的保护较为欠缺，如果教师自己花费心血所制作出的课件资源在未经本人同意的情况下被使用，这就是对该教师辛勤劳作与专利的侵犯。因此在网络环境下进行小学英语教学，应当对教学策略的利弊进行有效的分析，正确的利用网络环境，最大限度的扩大网络环境给小学英语教学所带来的益处，降低网络环境给学生学习、成长，教师工作、生活的恶劣影响。

结语：

本文对网络环境下的小学英语教学策略的内容、利弊进行了简单的分析，让我们认识到在小学英语教学中应用网络知识非常普遍的。网络知识在教育教学中的应用在一定程度上提升了教学效率与教学质量，但是也存在一定的不良影响，通过对网络环境下小学英语教学具体策略的利弊分析，我们应当正确的应用网络环境，充分发挥其积极作用，降低网络环境给小学英语教学所带来的不良影响。

参考文献

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作者：孙学敏 单位：吉林省农安县烧锅镇中心小学