CDIO教育模式的课程体系创新

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许多学生毕业后都感受到自身所学知识，在实际工作中的应用需要经过相当长的一段时间的磨合才能适应。针对以上的教学状况，结合cdio教育理念的模式对服装设计与工程专业课程体系的进行改革与探索。

基于CDIO教育模式的课程体系的改革与探索

课程体系改革与探索，涉及课程内容的重组整合、教学方法的变革、教材的编写等内容，其目的是与就业结合，与市场人才规格要求接轨，符合CDIO教育模式理念与人才培养的目标。

课程体系改革与CDIO教育理念。依据人才培养的目标进行课程体系的建立，需要并不断优化每门专业课程的教学内容与结构，可将专业课程调整为由几大模块式组成的课程体系。如公共课基础课、专业必修课、专业任选课等。实践课程所占比例根据CDIO教育理念的要求应大大提高，例如服装款式设计课程、服装结构设计课程与服装工艺实践课程实现有机衔接，让课程间形成一定的递进性和连贯性。专业基础课、专业设计综合课和实践专业训练课程分段安排，从浅到深、从易到难，按先基础后提高的原则进行设置。相对重要的专业课可按CDIO教学模式采用系列化、层次化实践教学模式。如系列服装设计课程、工艺结构系列课程等。设有与课程教学内容相关的实验、技能实训、社会性的实践，如市场调研、毕业设计等课程，形成专业系统知识与实践为一体的教学模式。

课程体系构建中的教学大纲、教学计划、教材之间的关系。教学大纲、教学计划、教材是学校教学和教师授课的重要依据。它们之间既相互独立，又密不可分，构成学校科学、完整的教学体系，也是课程的具体表现形式。现就它们之间的关系如何在教学过程中把握进行探讨。依据CDIO理念对市场人才需求的变化，应及时调整更新课程教学大纲及教学计划，重视课程教学反馈分析。教学大纲是教学计划对教学环节与课程内容的具体要求，同时也是检验教学质量的重要依据。规范的、适时的教学大纲是教学目标和人才培养目标的双重标准。教学计划是制定课程方案的纲领文件，体现了教学体系结构，所以，我们非常重视教学大纲与教学计划的制定与贯彻。教材是学生学习的对象与内容，是体现教学模式、教学思想的重要载体与资源。教师必须深刻理解教材，领会教材的意图，才能制定出好的教学方案，好的教材要求做到如下几点：（1）可优化选择使用教育部规划教材、优秀获奖教材、借鉴其他院校使用的教材；（2）倡导教材创新，分析优秀教材的结构特征、编排思路及实际应用等。要求教师对原有教材进行补充更新，能很好地体现最新内容与方法，既要适用教师还要能指导学生进行课前、课中、课后的训练；（3）鼓励教师依据教学经验编写教材，许多院校充分发挥教师的积极性、鼓励支持教师编写一批具有高等教育特色的高质量教材。

依据CDIO教学模式的改革与创新。专业教学内容以CDIO的理念中的构思（Conceive）——设计（Design）——执行（Implement）——操作（Operate）的流程为标准，实现教学内容与工程实践相对接的目的。如服装系列设计课程，将知识点分构思、设计、执行、操作四大模块，分阶段融合到课程中，实现课程与市场相结合的特色。实现CDIO教学模式与实践教学的对接。实践教学是服装设计与工程专业的灵魂与特色，课程体系中构建相对独立的实践教学环节，加大实践课程教学的比例，设置上循序渐进。如与专业应用能力培养相配套的实践课程——实验室开放项目，通过安排这些课程，促使学生打好实践基础，为进行综合性的工程项目进行热身。CDIO教学模式强调工程项目教学的重要性。以服装专业相关工程项目教学的方式培养学生的综合素质。将学生放在工程环境中进行实践教学，一方面让学生担任工程项目中的诸多角色，如设计师、打版师、企划者、陈列师等，综合运用已学的知识，巩固并且提高专业技能；另一方面学校利用在实际岗位上开展实训，如可以运用校企合作的模式，来丰富教学内容和教学过程，指导提高学生的实践能力，同时还可以达到检验前期课程效果的目的。

作者：于淼吴雅君洪春英单位：辽宁工业大学艺术设计与建筑学院