院校设立服装设计专业的定位

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课程设置的特色

制定合理的课程结构本科服装专业的主要传统课程由素描、水粉画、三大构成、服装设计、服装结构、服饰图案、服装概论、美学、服装工艺、服装CAD、服装材料、中外服装史、服装效果图等课程组成完整的学科体系。这种课程是基于知识储备的课程，而专业课中也往往注重艺术性的培养，对技术性、市场性的培养极其忽略。学生在上岗工作时不会在短时间把所储备知识直接用于实践，需要一段时间的整合适应过程。作为职业学院的服装专业，在课程结构上不必过多参考本科学校的模式，应以自己的特色定位来重新构建课程结构，如果把这些理论打散，按照工作的程序去开发基于运用的课程，把理论知识放在具体情景中传授，让学生在工作过程中对生产工具与材料有形象的认识，那么学生将来进入工作岗位就有轻车熟路的感觉。可以将一些基础课去除或调整为适应服装专业的训练方式，如素描以训练设计素描为主、色彩与服装色彩结合服装色彩而不要一味画静物风景等，从而将专业课尽早带入基础课的学习阶段，使学生早些接触和了解专业，同时也相应增大了专业实践课的比例。

项目式的教学传统的服装教学方式以单元式模块教学为特征，一个专业课在几周内完成后再进入下一个专业课，虽然符合服装设计教学的专业特征，但专业课与专业课之间过于独立的，学生几乎要到毕业设计这个环节才将各个课程的知识打通进行运用，使得学生的知识过于零散。如果与企业合作建立一些设计科研项目，具体的项目带入教学，设计课以项目设计为主题内容，在从资料收集到完成成品制作的全过程中，让学生从项目设计的具体实务的训练中将各课程的知识连贯起来，以提高学生的动手和实操能力，同时了解市场信息。

专业工作室来显现特色方向要办出有特色的专业方向，使毕业生成为专业性人才，可以通过开设工作室，让学生在工作室学会创作的方法，如开设针织服装设计、内衣设计、箱包设计、鞋设计、服装设计管理等课程，让学生在具备广泛的服装设计知识外又能有所专长，在某一服类的服装设计方面做文章，毕业时面对就业有更明确的方向感。

教师结构的特色

要培养好的人才必须要有好的教师队伍。要一方面应提倡专业教师的职业化，鼓励专业教师多和服装行业和企业联系，完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度。避免知识的老化；另一方面将服装行业和企业中的专业人士请进校园，聘为兼职教师，在一些项目设计类的课程中一起参与或开设一些讲座，将最新的行业信息带给学生。

教学手段的特色能打破常规的教学方式，采用更灵活、更人性化的方式。在专业课教学中多注意对学生的创造性思维的训练，多注重作品完成的过程而不仅仅是其结果，这样才能在过程中发现问题，使其在思维方法和能力上提高。同时教学中改变由学生个人来完成作品的传统方法，而由多个学生或小组来共同完成，团队协作精神的培养是我们教育中的一大空缺。比如在项目设计的课程中将学生进行分组讨论来完成，教师或请来的行业人士站在企业老板或消费者的角度对学生完成的作业进行讲评，这样即能培养学生的团队协作精神，又能使其在每阶段知道在企业是如何开展的。改变传统的画多做少的训练方式。

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，重点培养高端技能型人才。中国服装教育的水平与中国服装行业的水平是相互影响的。服装专业必须适应服装经济发展方式转变、服装产业结构调整和对人才发展要求；服装行业在细分中发展，服装教育也要在细分中发展。职业院校的服装专业要有特色定位才能生存发展，大胆的创新。只有这样中国的服装教育才会有新气象。

作者：王明杰单位：北京电子科技职业学院