服装设计和工艺专业教学革新研讨
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1.1教学模式枯燥
中职教育的教学方式单一，课堂教学以说教为主，教师口述自己的经验之谈，使得学生的学习也仅仅是纸上谈兵。在专业设计课上，学生学习的是效果图的绘画，效果图和成品之间有着很大的差异，如果没有成品设计教学的介入，学生难以发现自己的效果图的最大使用价值，不同材质的布料可以搭配出不同的风格，只是不断学习效果图绘画的学生是很难领悟的。同时，没有实际操作的调和，专业课是枯燥无味的，也在很大程度上抑制了学生创造力的发挥。
1.2专业实习有限
企业招聘新员工时常常会在招聘须知中注明“有工作经验者优先”，这本身是一个难解的课题。企业希望花费更少的资金获得一个更优质的人才，如果招聘一个毫无工作经验的毕业生，需要对他进行一段时间的入职培训，在培训过后毕业生还要进行环境的磨合，若发现自己难以适应再选择离职，企业承担的时间人力只能企业买单。企业在招聘前注明“有工作经验者优先”的限制从企业角度看来无可厚非，但从毕业生角度看来有为难之嫌，毕业生大都是刚刚离开学校，学校在他们学习期间没有培养工作经验的意识，毕业生没有资源进行工作实习，两者都没有过多的错误，却形成了难以调和的矛盾。这还是需要中职教育的教学改革，提供给学生更多的实习机会和实践地域，促使毕业生在毕业初期可以很好的实现企业要求，达到企业和学生双赢的局面。
1.3教学条件有限
教学条件与教学质量息息相关，事实上，很多中职服装院校的教学条件跟不上教学的需求，在一些院校，甚至都没有缝纫机和熨烫机械等基础设备，更不用说教学实验室的配置了，所以教师在教学中只能纸上谈兵。教师的日常活动不外乎教室和办公室两点之间，外出交流的机会有限，教师本身的实践经验也是不足的。服装的发展日新月异，没有实验交流的教师也只是继续传授枯燥的知识，不仅难以教出优秀的学生，对其本身也有着不利影响，表现于其职业价值观随着时间的推移发生的狭隘变化。没有高科技的实验设备，没有先进的师资力量，有限的教学条件难以培养出适合企业要求的学生，这加剧了企业和毕业生的就业矛盾。
2教学改革具体措施
2.1教学理念改革
教学改革首先应进行教学理念改革，引导学生树立正确的设计观是理念改革的第一步。教学中帮助学生重塑对服装设计的观念，明确服装的意义，它不只是需要流通的商品，还是凝结着历史文化和美的底蕴的艺术品。正确的设计观还要求学生加强对服装本质的理解，从服装材质的选择到服装工艺的成品，学生都要了解基本步骤，进行设计理念的巩固。第二步是要培养学生的审美能力，服装设计学是一门综合性学科，网罗了视觉艺术和造型艺术等基本艺术形式，培养学生的审美能力有助于学生构建基础的设计风格，创造出个性化的服装设计。有了一定审美内涵的学生在设计图纸时会追求图纸的艺术效果，使用缤纷的色彩加以调试，创造出令人满意的艺术效果。第三步是教师采用开放的模式进行教学。设计的目的在于市场应用，教师在授课之初就要树立明确的目标，培养学生对于市场和流行的把握能力，将学生带入市场体系之中，布置课题让他们自主调研，最后上交作品。自主调研的目的在于开阔学生的眼界，增加练习次数，使有心学习的学生积极发掘畅销品牌的优势，将其记录转化为自我的能力，有益于激发学生创造力和培养学生的市场敏感度，促进他们未来的就业和发展。
2.2教学方法改革
教学方法的改革需要摒弃传统的口述教学，采用开放式教学模式。学校注重高科技仪器的引入，建立服装设计实验室，让学生有离开教室，更换场景激发创造力。教师注重学生的实践能力的锻炼，将他们更早更多的放置于市场环境下，使之得到足够的锻炼机会，为未来打下夯实的基础。传统的教学容易忽视学生的个性因素，教师在教育中对自我进行合理的定位，不是简单的传授知识，而是注重于学生专业技术的培养和个人创造力的塑造。
2.3教学内容更新
为了适应现代服装业的快速发展，中职教育需要进行及时的教学内容更新，方便学生对于即时资讯的快速掌握，加强时尚敏感度的塑造。教学内容更新中必须加重实践教学的比例，将原有的教学资料进行严格整编，使之符合当前服装业发展势态。在教育资源的配备中，学校要扩大教学资源，建设新型教学模式，更新高科技设备，为学生营造良好的教学环境。学校在教学内容中还需增开专业课程，对于作用逐渐减弱的基础课程进行一定的精简。数学语文等基础课程可以根据就业需要实行调整，对于数学这种在未来服装行业中要求不高的学科可以减轻难度，要求学生打好基础即可，对于计算机和专业软件这类将来作用比较大的基础课程，可以增加授课时间，加深难度。
3结束语
随着服装业的迅猛发展，相关单位对于人才的要求越来越高。中职院校必须顺应时势，进行适当的改革，培养更多专业人才，缩小企业期望与人才能力的实际差距，使得教学可以符合企业需求。中职院校的教学改革最终可以成就学生的就业之路，帮助他们在需要他们的行业中发挥出更多的才干。
作者：阎安单位：包头服务管理职业学校
