数字化下的广告设计人才培养模式探究
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摘要：随着信息技术的不断发展，广告行业正在发生着巨大的变革。数字营销基于信息技术发展而生，而在数字营销背景下，国内外广告行业对广告设计人才的需求也在发生着重大变化。如何培养创新性、复合型的广告设计人才已经成为我国广告行业发展的关键所在。当前，我国高校对广告设计人才的培养依然局限于传统的培养模式，不能够很好地满足社会对广告社会人才的需求。为此，急需在广告设计人才培养模式上进行创新与研究，探索广告设计人才创新培养新路径，以期培养更多的高素质广告设计人才。
关键词：数字营销；广告设计；人才；培养模式
数字营销背景下，广告行业作为一种典型的依附性第三产业，其发展状况与宏观经济、国家政策等密切相关，也与行业人才培养建设有直接关系。当前，随着信息技术的迅猛发展，无论是国内还是国外，广告设计人才的培养都在发生着重大变化。一方面，数字时代的到来，为高校广告设计人才培养提供新的契机与方向；另一方面，数字营销的深入发展，广告领域对广告设计人才的需求不断增加，带动着高校广告设计人才培养模式的变革。因此，基于数字营销视域，对广告设计人才培养趋势深入探析，寻找其科学创新的培养模式，培养更多的适应数字营销环境的广告设计人才是一项重要而紧迫的任务。
一、数字营销环境下广告设计人才需求趋势
（一）工作岗位需求
当前，我国数字营销类广告公司对广告设计人才需求正在从传统的单一性人才向复合型人才需求上转变，多数广告公司设置了策划类、市场类、服务类等职能岗位。从国内广告公司工作岗位对广告设计人才的需求趋势分析，需求缺口主要涵盖策划创意类、媒介公关类、市场销售类、客户服务类、技术类、管理运营类等岗位。其中，技术类是数字营销行业不同于传统广告行业的典型岗位之一，此类岗位对数字媒体技术与投放、大数据与广告技术、数字整合营销等技术类人才需求量大。①从岗位需求的整体角度出发，技术类、策划创意类占据整体的60％以上，并且集中在沿海与中西部发达城市。其次，不同类型的数字营销公司均对策划创意类人才呈现出高度需求，岗位需求量一直呈现出递增态势。此外，结合当前国内广告设计人才需求特征来看，许多新兴的广告公司对创新性人才需求有增无减，并且在数字营销与新媒体应用方向上设置了大量的岗位，例如电商营销、社会化媒体营销、大数据营销等。
（二）人才能力与素养需求
数字营销环境下，一方面社会对广告设计人才需求量不断增加，另一方面对广告设计人才的要求也在不断提高。现阶段各大广告公司及具有代表性的数字营销机构，对广告设计人才的能力素质要求大多偏向于沟通能力、合作能力、团队精神、心理素质、信息技术素养、创意能力、专业技术能力等。尤其是数字媒体技术与投放、大数据与广告技术类公司，对广告设计人才的综合素养要求更高，考察范围也更广。②从2015年—2020年的各大招聘网站有关广告设计人才词频数统计可看出，近几年社会对广告设计人才能力与素养的要求集中在专业学科素养、心理素质、个人综合能力三个方面。其中，受广告行业性质所决定，各大公司对广告设计人才的心理素质、沟通能力、团队精神等个人综合素养有着极高的要求，同时，专业学科素养高、信息技术知识扎实的广告设计人才一直受到社会的青睐。这也为广告设计人才培养模式及计划制定指明了方向。
二、数字营销环境下广告设计人才培养现状
（一）新媒体技术的教育引导有欠缺
数字营销环境下，行业对广告设计人才的需求逐渐向创新性人才方向转变，这意味着要求广告设计人才不仅要具备传统广告设计的理论知识，而且要具备较好的新媒体素养。从数字营销本身的结构特征与机制出发，其与新媒体技术密切相关，只有广告设计人才具备较强的新媒体素养才能胜任新的工作岗位。③然而，就目前阶段而言，我国多数学校对广告设计人才的培养在新媒体技术方面有较大欠缺，专业课程设置上局限于以往的教学内容，没有根据广告市场变化及需求进行创新调整，导致很多学生缺乏新媒体素养，无法满足新时代对广告设计人才的要求。
（二）专业课程教学重理论轻实践
从社会需求层次理论出发，广告设计人才的培养离不开对学生专业实践能力的培养，实践是验证学生专业知识能力的最佳途径，也是检验专业教学水平的必然路径。然而，就目前形势而言，我国多数学校专业课程教学的开展，大多是重视理论知识传授，缺乏对学生实践应用的重视。一些学校虽然也创建了实践平台，但是学生在实践平台上并没有真正学到新知识新技能，也没有有效地养成应有的专业素养与学科能力。④部分学校实践平台的搭建，甚至脱离教学实际，与社会对广告设计人才的需求渐行渐远，导致实践平台效能不高。
（三）对学生综合素养的培养有待加强
受广告行业的属性所影响，广告设计岗位对人才的需求一直十分注重综合素养，包括广告设计人才的沟通能力、团队精神、合作能力、心理素质等。只有具备较强的综合素养的复合型人才，才能更好地胜任广告设计工作。⑤但是，当前我国学校专业课程中，对培养学生综合素养重视不够，特别是在对学生的心理教育、职业素养教育等方面亟待加强。
三、数字营销环境下广告设计人才培养模式创新
（一）强化新媒体技术教学，增强知识互动共享
广告专业教学需要转变传统的教学理念，及时强化新媒体技术教学，增强专业学科知识之间的互动与共享，更好地培养我国复合型广告设计人才。⑥各大院校应根据新媒体发展趋势，将新媒体技术教学与信息等技术有机联系起来，以新颖的教学方式，使得专业课程教学更加人性化、形象化、生动化。在课堂上，为学生创建新媒体平台，引导学生利用手机App、微信、新媒体账号等媒介自主运营主题式广告。同时，专业课程教师要注重对学生新媒体素养的培养，使学生在掌握新媒体技术应用的同时，养成良好的营销能力、策划能力、网络素养。此外，专业课程教师也可以将广告行业相关作品作为教学素材，将不同的教学资源集中在网络教学平台之上，为学生自由化学习提供可选择的板块与内容。
（二）搭建新型实践平台，引入市场化项目式教学
当前，虽然社会对广告设计人才需求不断增长，但是要求也在逐渐提高。数字营销环境下，为了培养出高素质的广告设计人才，各大院校必须充分认识到专业实践平台搭建的重要性，同时，要将实践平台的搭建与市场化项目式教学有机结合起来，使得专业课程教学更加符合广告行业发展需求，有针对性地培养出应用型广告设计人才。⑦例如，专业课程改变以往的教学模式，通过编制新的教学任务、搭建新型的教学平台，与校外企业展开深度合作，实施产教联合，更好地培养学生专业素养与学科能力。其中，新型实践平台的搭建，要以真实的市场项目为基础，真实地接受市场需求方对学生专业能力的检验。在新型平台的搭建上，可以围绕着“一条主线、三个层次、两个平台”展开，一条主线指“拥有广告设计的基本技能和能力，并能够在数字营销环境下创新应用”；三个层次即基础课程实践、主题实践、信息技术课程实践；两个平台即校企联合平台、校内外实践活动平台。
（三）明确人才培养标准，提高综合素养培养力度
数字营销环境下，为更好地适应社会对广告设计人才的需求趋势，各大院校专业课程的开展，除了要在课程内容创新、实践平台搭建上下足工夫外，也需要更加重视对学生综合素养的培养。院校只有将提升学生职业素养、心理素质等放在重要位置，才能培养出符合社会发展需求的广告设计人才。⑧例如，在专业课程教学上，引入心理教育、职业素养教育等内容板块，在班级上开设综合素养培养专业课程，进一步提高学生对广告行业的认识，培养学生良好的职业素养与心理素质；院校开展专业实践活动的过程中，要强调学生与学生之间的合作，由教师牵头，帮助学生组建广告设计团队，使学生在日常的实践活动中养成良好的合作能力、沟通能力、团队精神及心理素质。通过明确人才培养标准，在提高学生综合素养的同时，更好地引导学生养成良好的专业能力与职业素养。
四、结语
通过目前的行业发展数据及信息可知，社会对广告设计人才的需求已从单一型转向复合型，对广告设计人才的专业能力、综合素养、心理素质有着较高要求。各大院校对广告设计人才的培养，只有明确人才培养标准、创新教学模式，为学生搭建起新型的实践平台，并强化新媒体技术教学，才能培养出高素质的现代广告设计人才。
参考文献：
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②徐远华.新媒体环境下广告艺术设计人才培养模式探究[J].才智,2019,(23):100.
③王桂玲.新媒体下广告设计人才培养创新与改革研究[J].环球市场,2019,(10):238.
④纪胡祥.基于“互联网+”时代广告设计与制作专业创新型人才培养模式研究[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019,(5):1-2.
⑤李雨甜.创新创业背景下广告设计专业人才实践能力培养模式探索——以广西艺术学院广告设计专业为例[J].中国民族博览,2020,(14):13-14.
⑥张田田.“互联网+”时代广告设计与制作专业创新型人才培养模式研究[J].延边教育学院学报,2018,32(4):33-35.
作者：王慧杰 单位：南京财经大学营销与物流管理学院
