室内设计教学中的问题教学法

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一、问题教学法及其运用的好处

1.问题教学法的好处

一位好的教师要善于运用各种教学方法来教学，而问题教学法在室内设计原理的教学中有着很重要的位置。学问来源于人们对事物的不同看法及存在的疑问。设计师设计人们的居住环境更是需要及时去适应不同人群对起居的要求和观点。据此，在最基本的室内设计原理上便出现了很多问题，教师要用问题的方式去改进室内设计原理教学，从而让室内设计更能满足人们的需求，也在教学中增加课堂的活跃性。室内设计中经常要考虑单个房间的局部设计和整体的协调性，如果教师只是在课堂上灌输知识，学生在脑海中就只会留下浅显的印象，如果此时教师能利用图片及示例来向学生提问，不仅可以加深学生对设计原理的记忆，而且可以得到很多新的设计方法。

2.运用问题教学法的好处

在教授室内设计时，教师往往要考虑以下几个方面：第一，要了解学生的知识面及层次，要求他们在看到任何一种设计时能有自己的想法和创新意识；第二，让学生在设计时根据国家颁布的法律规定不使用有害材料，还要满足相关部门的指标要求；第三，教会学生如何设计才是规范的，让学生学会参考资料和看图；第四，不管学生的设计是怎样的，教师都必须尊重并且去询问和指导；第五，教师不能手把手地从头教到尾，而应在教学中，一步步地以问问题的方式问学生的看法，以及对接下来的设计的想法。这几点是笔者在学习、查资料以及与他人探讨之后得出的结论，其他教师在教学中也能够参考并且能相应改动再运用。这样，教师将教学变成一种师生互动的活动，不仅可以使教师实现教学目的，而且能够激发学生探讨室内设计的兴趣，进一步训练学生发现问题、解决问题的能力。

二、问题教学法在室内设计原理教学中的优点

1.引起学生的学习兴趣

室内设计在许多学生看来是一门比较枯燥的学科，而以往室内设计原理的教学一般都是以教师讲解为主，学生能否听得进去完全在于学生自己，这样的教学方法所得到的教学效果很明显是不大令人满意的。要让学生完全掌握好室内设计原理的知识，问题教学法可以引发学生的学习兴趣，引导其对室内设计原理进行探索，主动掌握要学的知识。问题教学法的运用分为四步。第一步是设置室内设计原理的教学情境。教师要先给出问题的前提，使问题的提出有所依据，只有这样，才能让问题的提出具有意义。第二步是向学生提出问题。提出的问题应该与本节课的学习目的有关。要想学生对知识的印象更加深刻，教师可以对问题进行相应的细化，让学生对问题的细节进行探讨，从而加深他们对知识的印象。第三步是解决问题。问题的解决建立在学生自主学习与探讨的基础上，而不是教师将答案一一板书在黑板上。教师在提出问题后，可以随机叫一些学生回答问题，得到答案后，对这些答案进行总结，点出他们的不足之处与独到之处，慢慢引导他们得出最终的答案。这样做能使学生对知识的印象更加深刻，毕竟学生自己思考过的才最难忘。第四步是注重对所学知识的应用。学生学习了室内设计原理以后，要将相关知识运用于实际生活。室内设计原理是一门实践性的学科，必须学以致用才有意义，避免学生在掌握知识后不懂得应用。

2.运用问题教学法的优势的延伸

在室内设计原理教学中，教师要教导学生看待问题不能只考虑一个方面，还要考虑整体的其他方面，一层层地考虑设计的次序安排。如客厅，要看它的地板的大小、面积、形状，还有与之相连的其他房间是怎么安排设置的，以及天花板的高低、颜色，安装的装饰有哪些，再看摆放的柜子大小、方向等。对于上述问题，教师可以一一以问题的形式来询问学生，让他们整合归纳零散的知识点，形成整体思维。而且室内设计最重要的就是要和业主的要求相适应，目的要明确，设计师不能只凭自己的主观臆断进行设计。不同的人有不同的性格，这就造成了每个个体都会对自己居住的空间产生各种想法。所以教师在教学时，将风格、流派、空间组织等方面都介绍清楚，再分别举例让学生分析探讨，最后教师把正确的思维理解方式及设计的原理讲清楚。每一件物品、每一个念头、每一种性格都会带来不同的问题，不同的问题造就了室内设计的不同，这也促进了室内设计的发展。可以说，问题教学法是室内设计原理教学中能够满足教师和学生要求的一种很好的方法。上文就室内设计原理教学中的问题教学法进行了探讨，并得出了在室内设计这门学科中问题教学法的具体应用步骤。因为笔者知识和阅历有限，在文中难免有考虑不周到的地方，还望各位读者能够见谅。除此之外，还希望此文能起到抛砖引玉的作用。

作者：刘莉单位：九江职业技术学院