现代室内设计教学革新研究
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（一）加强基础和理论知识的教学
基础课程的室内设计教学是关键的一环，必须做到科学而全面，从二维到三维，从手绘到软件，充分调动与挖掘学生的潜质，形成一个大基础与开放的知识结构，为后续专业学习奠定坚实基础。宽口径、重基础是现代室内设计教学改革的方向，在美国环境艺术设计教学基础课程所占的比例达到50％，欧洲的设计院校更加重视通识教育，不将课程固定在过细的专业范畴划分之上，而日本设计专业的学生必须修完一定学分的基础课程之后，才被允许接受专业课程的训练，世界上发达国家的设计教育反映了人们对基础的全新认识。当前室内设计专业学生的思想观念里或多或少存在着这样一个误区，认为理论是创造力的桎梏，基础课程学到的知识在实践中运用不上，因此价值不高，应该压缩甚至取消，加强专业的课程以及电脑设计软件的教学就够了。从深层次的原因来说，学生的这种意识从侧面说明了室内设计基础课程存在着一定的问题，亟需改革和优化，深入探讨基础教学同专业课程的比例、交叉和衔接关系，建立从基础理论、造型能力、设计思维到表现技能等几方面相协调的教学体系，真正取得实效。在当前的教学中，常常发现学生存在着一些共同问题，即缺乏创意，创造性不强，表现语言匮乏，设计模仿和照搬的现象较为普遍，这些问题极大地阻碍了学生专业水平的持续提高，也束缚了设计观念的全面发展。造成这些问题原因是比较复杂的，但轻理论，重技能，甚至为了技法而技法的训练模式，是导致当前这一状况的主要原因。学生要成长为一个优秀的室内设计师，通识性的基本室内设计理论及学养是必不可少的。室内设计是一门综合性很强的边缘性的学科，与艺术学、美学、建筑学、材料学、人体工程学、风水学等等都有交叉和联系，正如诺贝尔奖得主美国学者希盟教授指出那样，艺术设计教育内容应该是多方面的，作为边缘学科融艺术、科学技术和文化于一体。实际上，包豪斯学院早在20世纪初就提出了“破除纯艺术与实用艺术截然分割”的教学理念，认识到技术性的知识容易传授，而设计创意能力需要通过艺术理论和基础的积累才能获得启发，为现代室内设计教学改革指明了前进的方向。室内设计属于综合性学科，教育者应当积极拓宽学科视野，结合本专业特色开设人文、哲学、史学、社会等理论性人文课程，为学生创设深厚的设计理论修养和多元的构思平台。此外，“民族的就是世界的”这是一个十分朴素而与符合逻辑的观点，在中国博大精深的文化背景下，室内设计教学也需要本土化体验，即便是号称“反传统”的室内设计师，也必须以传统作为参照才能更好的定义和表达自己的风格。作为一名现代室内设计师，应当立足于传统，时刻审视华夏民族的悠久的历史与文化，责无旁贷地传承与弘扬本民族传统，将其与现代设计紧密联系起来。因此教师需加强中国传统文化的梳理与挖掘，重视对传统审美取向的传承和借鉴，从空间、语言、表现等彰显对中国传统文化心态、思维方式的选择，走上“大象无形”“大音希声”的设计之道。这在客观上能够促进民族传统记忆的复苏，推动了室内设计教学向素质教育、文化教育内涵的皈依，这不仅是对传统的回顾，更是对未来的展望。
（二）加强学生手绘表现技能的训练
与纯艺术专业不同，室内设计是一门艺术与技术结合非常紧密的学科，其操作性和规则性的教学内容较多。室内设计的过程是创造的过程，是设计师不断不断表现、反复推敲思想的过程，优秀的室内设计需要清晰的表达，学生表现技法的高低主要体现在绘图作业环节，这个阶段采用的表现方式主要包括徒手训练的速写、快速表现、正投影图（平面图、立面图、剖面图、细部节点详图）、轴测图等等，平面空间布局及方案构思草图往往也是徒手完成。教师在授课时，要通过教学、示范及辅导，强化训练等方法，从最初的临习研究、默写表现到创新设计，并结合实际设计项目，让学生体验设计表现的全过程。灵活运用多种训练手段，根据教学计划、教学大纲的规范要求，坚持理论与实践相结合，融经典理论、新观念、新成果于一体，有效地调动学生的学习积极性。一方面，从素描、色彩、速写、三大构成等造型基础教学入手，解决学生观察、认识问题，提供造型能力。另一方面，室内表现技法不是单纯的绘画表现，其教学取向要积极引导学生认识表现技法与设计方案的关联，从专业的视角对待手绘表现，注重各种表现工具的横向联系和纵向贯通，真正体现室内设计的专业特点。在绘画基础上进一步深化室内设计的意图，充分细致的深入设计表达，兼顾室内设计所强调的空间环境、结构、色调、材质、光影、气氛和风格等的要素，重点刻画，逐一突破，达到游刃有余的熟练程度。
（三）加强现代科技手段的全面融入
世纪伟人邓小平说：“科学技术是第一生产力！”知识经济时代，室内设计教学改革要达到预期目的，必须提高科技含量，注入新的内涵和时代特征。科学技术能够大幅度拓展人类的思维空间，尤其是多媒体网络技术的高速发展，为室内设计教学提供了先进的教学环境和操作平台。多媒体技术具有集成性高、交互性强、信息量大等特点，能提供丰富的画面、影像、声音和文字信息，可以预见，未来多媒体技术将全面突破传统学习方式，更加广泛的融合到室内设计教学当中。因此在继承以往文化遗产和学科基础的同时，要大力促进信息技术与课程改革的整合，吸收高新科技成果，提高教师的计算机辅助教学水平，使课程内容向智能化、自动化层面延伸。具体教学手段方面，应当鼓励广大教师充分学习、运用和运用现代技术，灵活而恰当的使用这些手段，譬如改变原来的挂图示范为图形、图像的多媒体展示，通过投影仪、显示屏、PPT、影视图像、视频动画等配合教学。另一方面，计算机多媒体技术已全面介入到现代室内设计当中，卢嘉锡院士指出：“科技和社会发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成果”，可见鉴于市场的需要和就业的压力，学生对电脑软件的偏爱，也不是毫无道理的，亟待加强这方面的引导，如培养学生熟练运用Photoshop、AutoCAD、3DsMAX、Mray等必备三维设计软件的熟练掌握。电脑辅助设计作为一种表现工具和技巧，与传统的工具和技法没有本质的区别，因此应将电脑课程纳入基础课程体系，在低年级就增强软件课程的开设，让学生及早熟练掌握，为今后的专业学习提供技术保障，也能更安心地投入到其他课程的学习中去。
二、结语
时代在进步，行业在发展，新理念、新技术、新材料不断的融入现代室内设计领域，只有科学规划课程教学，整合各类教育资源，同时彰显传统文化与时代精神，才可能让学生真正适应当前的行业与社会竞争的要求，成为一名优秀的复合型人才，这也是现代室内设计教学改革的主要目的所在。（本文来自于《大众文艺》杂志。《大众文艺》杂志简介详见
作者：蔡志刚单位：广西师范大学职业技术师范学院
