英语评价卡设计策略的运用

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一、评价卡的设计创意和研究内容人手一张卡

及时更新它。师生联系紧，积分体现它。通过评价卡探索良好语用环境是笔者设计的初衷。它将着手从以下几方面进行参考，以努力创建一种便于操作、有效的小学英语语用评价模式。

1.评价卡的具体研究内容

（1）背读表达能力：检测学生朗读单词、背诵课文、表演对话、唱英文歌、朗读歌谣、做值日汇报、讲英文故事、参加交际活动的口语表达能力。

（2）课堂口语表现：一个是课堂发言，一个是课堂小组合作情况表现。

（3）书面作业：检测学生能否正确书写以及进步度的表现。

（4）课外活动：课外能否主动办英语手抄报，是否有复、预习和摘记等良好的学习习惯。

2.评价卡的设计创意形式

对表现优秀的学生给予奖励，累积可换奖品。值得注意的是，学生的个性差异就像指纹各不相同，在评价及测试中应注意差异化，对后进生适度降低要求，以资鼓励。口号：我喜欢，我最棒！规则：采用积分的原则，一定积分可兑换一定奖品。先兑先得，优先选择！如右图：这种形式让学生积极踊跃参与，争取早点去兑取自己喜欢的奖品。根据“化整为零”的原则，我将奖励从期末放到平时“，英语之星”也从中诞生。虽然评价卡以奖励机制为主，但它让每个孩子体会到了成功感，学生的学习动力就能内化、长久化。

二、评价卡的预期效果及作用

1.解决学生困境之一———提高学习复现率

降低遗忘率学生学习英语普遍面临着遗忘率高的问题，这其中有两个方面的原因：一是学校的英语课时较少，所学英语知识的复现机会少，因而容易遗忘。二是小学生自觉性较差，小学生日常能接触英语的机会不多，课后又缺少必要的督促等。所以在语用评价机制的监督与规划下，鼓励学生参加情境交际活动，在有限的课堂时间里促使学生有目的地、主动地在课后去准备和练习，以弥补课外学生因自觉性差、缺少督促和辅导的缺憾。

2.引导学生继续学习———课内学习和作业的延伸

在我国这种外语学习非第二语言学习的条件下，外语交流和语用的环境是非常匮乏的。往往上课说英语，下课后马上换中文。那么我们可以给学生创设一种这样的环境：大学里有英语角，小学有合作学习，这些都应该被充分利用起来。课内知识课外运用，如歌曲可以唱给好友或家长听，知识可以背或以pair-work、游戏等形式记忆，记牢即可直接在评价卡上奖励星星等等，这些都可以实施。

3.发展学生自我评价———内外动力相结合

强化内因学生做事主动积极，那么老师将事半功倍，评价制度亦然。正如学者所言“：要使评价成为学生自己的事。”学生在这个以爱为基调的评价制度上，相互追赶，彼此做起事情来比我们想象的要认真、负责、诚实。笔者采用的语用评价积分卡，就是让学生感觉自己随时都可以摘到胜利的果实。小小奖品代表的不仅仅是礼物，更是一种荣誉、一种认可。为了能更好地提高成绩，学生自己会努力，比教师要求的效果可能更好。

作者：朱春娜 单位：浙江省温州市龙湾区瑶溪第一小学