平面设计教学对传统文化的培养

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传统文化在平面设计教学中进行渗透，是对学生人文素质培养的客观要求，对民族传统文化的渗透是一种新尝试，它不仅提高教学效果，使教学内涵得到丰富也增强了学生的传统文化素养。近年来已逐渐成为一个研究热点，但很多研究生不善于深入辨析传统文化的内涵，有关问题还需要继续开展相关研究。通过分析平面设计教学中渗透传统文化的重要意义及制约传统文化的因素，并提出几点个人见解。

1平面设计教学中传统文化渗透的重要意义

1.1高等教育发展所需。

近年来，设计学科在我国多所高等相继成立，使设计教育呈现规模化发展。刚刚起步于市场化阶段的设计学科，教学方式由技能型转化为素质型，使教学师资队伍不足，办学条件也存在一定差别，一些学校为迎合市场需求盲目扩招对业界发展产生潜在的不利影响。传统工艺美术型教育相对于市场需要而言已严重滞后，导致学生毕业后需要边干边学，市场开拓设计能力严重不足。而在教学内容中采用美术、装饰技巧的教育也是导致设计方法单调的原因之一。教育内容和结构都应对固步自封模式进行一定的改变，结合社会和市场需求实施一定程度的改革。

1.2绿色设计与人性化设计所需。

新世纪设计主题是人性化设计与绿色设计思想，设计中体现了人类精神，强调对自然生态的保护，对资源充分利用。从意念到表现上为设计带来新的生命内涵，审美观念随着时展而改变，设计作品不仅对实用功能完善，在需求上得到满足，也适应现代审美潮流，对美的情调的追求。通常盲目的视觉刺激行为会导致视觉灾难，人类受困于色彩强烈的呆板图形中。所以在视觉上采用绿色设计观念，使平面设计保持视觉秩序，避免受到视觉污染，对设计作品与人类的协调不断完善。承担保护传统、唤起民族精神的重任，并在设计中融入人文精神和心灵情感。

1.3时展所需。

教育的姗姗来迟使市场对设计来不及等待，文化市场充斥了很多假冒伪劣产品。在发现国内外企业的很多方面存在较大差别时，才突然感到设计师不足，社会不断增大了很多设计需求，而在数量和质量上，合格的设计人才也无法满足市场需求。市场经济受工业文明影响，对人类产生的危机使更多良知的人被唤醒。并成为未来人类的自救方向。在平面设计上具有对伦理性和道德性维护的职责，正确价值观通过良好的设计也成为未来的体现。

1.4传统文化设计所需。

不管在形态还是形式上，现代设计观念在艺术发展的角度也是源自中国传统的视觉造型元素。很多现代平面设计流派都源自立体主义、印象主义等现代绘画风格，而在这些近现代派绘画中也受到东方艺术的影响。针对形态上改造具有中国地域特色旧有造型元素，不仅使现代设计观念得到传递，更使载体的现代信息受到旧有元素的传递，与现代设计功用相符，进而在使用上从而摆脱元素局限与语意偏差。

2平面设计教学中制约传统文化渗透的因素

2.1传统文化原貌被汉字改革所改变。

汉字在平面设计中是一种最简单的设计元素，采用的设计手段既复杂又丰富，设计成恒定单纯的产品，并使其构架更为完美、内涵更为丰富、影响更为深远、用途更为广泛。设计的“单元产品”联结方式多样，同构能力开放而递增。汉字在发展过程中，逐渐形成最完善的视觉平面信息记录体系。

2.2多元化存在的文化艺术与共生的多种艺术对传统文化传播产生制约。

中国曾经历殖民文化的洗礼，历史叙述完备且文化传统悠久。在理论上尽管对多元化存在的文化艺术与共生的多种艺术所承认，但经济、政治等多种因素影响多种艺术获得的传播权利。在对多元化文化艺术承认的共识中，采用西方价值观对文化艺术因素理解判断。这个观念通常不明确，而在话语之中渗透的无意识因素。因介入的文化机器及复杂意识形态的引入，对中国艺术肯定和否定的现实可靠基础都已失掉，艺术设计理论应基于对情感的重构。

2.3西方国家误解扭曲传统文化对平面设计教学效果产生制约。

建设本土语言设计理论，应采用质疑策略，也就是利用分析识别西方理论与本土语言之间存在的差异，发现超文化的元语言局限。质疑策略对中国本土设计语言重构的重要步骤，用于说明第一世界误解扭曲中国传统文化的根源，在本质上就是知识、权利的共生体。中国平面设计具有悠久的文化传统，教育者只有对西方话语施予的语言暴力被动接受。不管对民族传统贬低或抬高，都难免成为西方式标准。所以，对于中国平面设计教育工作者而言，应对西方误解扭曲中国传统文化正确看待，将对传统文化的弘扬作为重要责任。

3平面设计教学中渗透传统文化的几点思考

一是教育工作者应加强学习传统文化理论。丰富文化知识的全面掌握、民族感情的培养等内容都是艺术设计素质教育中的主要内容，主要是对人文精神和高层次艺术感觉的培养。作为艺术设计重要分支的平面设计，也是文化设计。因此在教学中渗透传统文化非常必要，只有才能传承传统文化，使艺术感觉得到培养，进而使传统文化情感得到渗透。二是吸收传统文化精髓并提高重视程度。平面设计通过发明的造纸和印刷术有了艺术表现空间，也促进了传播传统文化和文明进步。民族性的保持不能忽视民族文化精华，吸收他民族文化精华也不时消解民族个性。应充分吸收他民族文化精华，使民族固有文化得到完善和发展。提倡继承吸收应具有创造性，不可盲目照抄照搬。三是平面设计教师要将培养者、促进者角色扮演好。学会合作，加强教师之间交流，以获得良好效果。与学生采用平等姿态开展教学活动，对学生的活动要做到全身心参与，实现教学相长，共同进步。在心理上给学生支持，为学生创设良好氛围。四是对传统教育模式进行必要的改革。传统的艺术平面设计教育模式比较封闭，学生在封闭训练中，难以结合社会企业所需及时对知识结构进行调整。而德国的高等职业艺术设计教育却注重校企合作，主要采用专题讲座教学及企业实习等方式，使学生不断提高实践能力。对传统教学模式的改革应加强与企业建立合作伙伴关系，将企业作为学习的重要场所。学生应深入企业了解所需专业技能，以明确学习目标。经常参与企业的设计开发，锻炼学生表达能力及独立工作能力。

4结语

综上，学生与社会、企业、客户只有不断接触，才能使应用新材料、新技术的创新意识不断提高，以适应设计潮流的不断发展。学校、社会、企业都有责任为学生创造良好的学习环境，从而促进艺术平面设计教育的健康有序发展。

作者：赵明一 单位：青岛大学