公益性青少年培训对社会建设的作用

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首先，在建立和谐的人际关系方面，艺术与艺术教育所发挥出的独特作用巨大且不可替代。

众所周知，艺术包括三大功能：审美功能、教育功能和认识功能。艺术教育通过突出艺术的审美功能，并在可能的情况下潜移默化地发挥艺术的教育功能。托尔斯泰曾说：“艺术是人与人之间相互交流的手段之一。”艺术具有审美超越性，它超越了某些民族的、时代的、阶级的界限，尤其是作为审美典型形态的世界通用语言的音乐，更是可以跨越时空，让生活在地球上各个角落的“远在天边”的人心灵相通而“近在眼前”。一切优秀的艺术作品，都是对人与人之问沟通与理解的呼唤，是对人与人之间心灵交流的企盼。杜卫在《美育论》中提出：美育过程为人与人之间的情感交流提供了一个能有效突破对话障碍的“审美场”，这个“审美场”是一个情感世界，它来源于日常生活世界，但又超越日常生活世界。l在这个审美场中，人类的情感表现得到暗示和激发，并感觉到情感表现的社会性保障，内心情感的直接显露是安全的。在审美场里，人类彼此合作的精神也能得到充分体现这段话，实际上体现出的不仅是人类的彼此合作关系，还是一种审美化、艺术化的人际关系，是一种充满着爱的关系。爱就是创造性地突破人际的隔绝，透过心灵的栅栏，实现人类彼此融合的过程。艺术教育发展情感的表达与理解能力，也就是培养爱的能力。而校外的艺术培i)ll~,fJ是是学校艺术教育的延伸与拓展，是一个从更高层面上往纵深挖掘、往宽度扩展的艺术活动空间。现在的青少年学生，精神生活是多种多样的。他们不仅有学习求知的需要，还有接触大自然和了解社会发展的需要，进行独立观察、实践、研究和创造的需要，同时还有审美、娱乐、友谊、交往的需要。置身于这样的一个活动空间里，青少年通过发展个体各种艺术审美素质和能力，唤起内心的生活热情，敞开心扉，克服心灵的麻木，打开心灵的枷锁；与此同时，他们也在发展着各种爱的需要、能力和意识。艺术教育发展情感的表达与理解能力，也就是培养爱的能力，是一种追求爱和创造爱的态度。这种态度追求的是个性与他人的协调。可见，艺术教育是一个自觉和有效地把艺术使人类心灵相互沟通与融合的功能引入教育过程，在建立和谐的人际关系方面发挥着独特而巨大地作用。

第二、青少年艺术培训有别于其他科类的培训，更有利于提高个人的综合素质与艺术品位，从而有效促进青少年的全面发展。

青少年人是祖国未来的建设者，使中国特色社会主义事业的接班人。他们的文化道德，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。党中央提出：“要积极鼓励和支持社会力量兴办青少年学生校外活动场所和捐助各种活动设施及经费，积极发展以公办和民办相结合的青少年学生校外活动场所。我国目前大力提倡并实施的素质教育，从本质意义上讲就是人的全面发展教育。只重理性发展而不重感性发展的教育不能算是全人的教育。雅斯贝尔斯曾经说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集。”“教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分。”教育不能用理性知识和认识的堆积来片面促进学生的理性成长。事实上，今天的教育面临着这样一个问题：如何在理智训练与感情奔放之间求得和谐平衡。那么，怎样才能使我们的教育在理智训练与感情奔放之间求得和谐平衡，以使学生尽可能地得到全面和谐发展呢?赫胥黎给了我们这样一个答案：即必须使学生不仅受到最好的科学教育，而且也受到最好的艺术教育。这样的话，他们就可以在自己的生活道路上，挑选所需要的一切其他智慧的果实。美国学者霍斯曼在《艺术与学校》一书中指出：学生的成长离不开艺术。心理学家阿恩海姆认为，任何思维，尤其是创造性思维，都是通过意象进行的，这种意象又是通过知觉选择后而生成的，由于艺术欣赏和创造活动是最明显的一种知觉思维活动，能唤起人类的本能的创造性思维，因而艺术教育便能有效地培养学生的创造性思维能力。也就是说，艺术作为学生表达兴趣、愉快、希望、需要、情感的方式，更有利于提高个人的综合素质与艺术品位，从而有效促进青少年的全面发展。所以艺术教育应伴随着学生的成长。

第三、社会人的个人素质的提高，有助于社会发展的稳定、和谐与发展。

首先，艺术教育具有一种明确的价值定向功能。这种价值目标从根本上说是超越了物质利益的，以人的精神的审美化为目的的，其作用在于形成人的健康丰富的审美需要审美趣味和审美能力，帮助主体从价值意义上理解人类和自身，引导主体自觉参与、认同与选择，在感性体验和情感评价的过程中，按照美的规律从不同方面自觉地塑造自己。艺术教育重在启迪、培养孩子的情感。艺术教育中的基本功训练强调的是持之以恒，这其实也是一项磨难教育，有助于培养孩子们做事的恒心和毅力。其次，艺术教育还表现出一种广泛的渗透功能。从本质上讲，艺术教育以自觉的、潜移默化的方式，对人的整体生存态度与生活观念进行培养，其最终目的就是为了造就一种健全、完美的人格。艺术教育的价值在于为个体的心理成长和精神发展提供一种内在的精神营养和文化价值，促进心理文化和技术文化的协调，维护人的完整的个性，以提高人的精神性。可以说，艺术教育包含着人类精神文明的进步因子，是提升人类精神文明程度的重要途径，它通过促进个体心理文化的发展，开发和拓展人的审美活动空间。它是一种带有主动意义的重构重建，也是一种发展个体精神力量的重要的功能性环节。

第四、公益性艺术培训能让普罗大众尤其是弱势人群得到更好的艺术教育，促进艺术教育资源的均衡配置。

让孩子学一门艺术，现在已经成为很多家庭的“共识”，不少家长为此不惜血本，为子女买钢琴、请家教、上培训班，热衷于考级、参赛、获奖每逢双休日、假期，许多家长和孩子就像着了魔似地往返奔跑于各种艺术培训班之间，学书、练琴、习舞、作画但我们也不难看到，一些贫困家庭、远离城区而居的家庭、外来务工人员的家庭，皆因经济困难、路途遥远而求学无门，其中不乏颇有艺术天赋和追求的孩子针对这种状况，我市文化部门勇于解放思想，积极创新理念，寻求思路突破，以抓公共文化场馆开放服务、公益艺术培训为切入点，积极调配公共文化服务方式，着力提高公共文化服务质量，率先建立公益艺术免费培训机制，受到群众热烈欢迎。公益，从字面的意思来看是为了公众的利益，它的实质应该说是社会财富的再次分配。中山市群众艺术馆积极发挥馆场设施优势，实行免费开放服务，长年举办书画展、图片展、演讲比赛、器乐专场演奏会等各类艺术活动。同时，该馆还积极利用场馆优势，以促进和谐社会发展为出发点，开办公益艺术免费培训。针对外来员工子女学习艺术问题，07年创办了“共享蓝天”外来员工子女公益艺术培训班，该班为全市所有外来员工的子女长年开设。一位学员的家长由衷地向我们说：我家孩子过去在学校时少言寡语，因为家庭困难不能象城里的同学那样上艺术培训班学习唱歌、跳舞、弹琴，内心里有白悲感，认为自己比别人低一节，为此，常常在家里闹脾气，我们大人也很难为情，总觉得对不起她。现在好了，经过上公益艺术培训班学习了跳舞，心情开朗多了，自信心强了，和同学们说说笑笑，老师也选她参加学校舞蹈队，学习成绩也见长了。我们大人的紧缩的心也放开了，我们感受到党和政府、中山市人民给我们的关爱，享受到同一样蓝天F的温暖，我可自豪地说：我们也是中山人106年开办了“助贫艺术培训班”，招收持有中山市最低生活保障金领取证(低保证)的贫困家庭未成年子女实行免费培训，培训年限为二年，在培训期间免除学习和用品的一切费用，是以激励贫困家庭未成年子女奋发向上，自强不息，其社会作用是弃曲同工的。

此外，从08年暑假期间开始，由市文广新局及有关部门全盘策划了“绿色暑假缤纷文化”公益文化活动，该项活动面及全市广大青少年。2010年活动项目包括：公益文化培训、公益文化讲座、公益文体比赛、魅力展览乐共赏、中小学生暑期社会实践活动等等，近60个多姿多彩的活动项目，填满了全市青少年整个暑假，取得了巨大的社会效益。期问市艺术馆把公益艺术培训班办到镇区去，其覆盖面从开始时的城区及周边的几个镇区，扩大到面向全市23个镇区。受训青少年热情高涨，努力学习，高兴地说：“我们梦想成真，太开心了”!这些培训班均由艺术馆的专业人员或邀请专业老师授课培训，讲求质量，注重实效，从中我们也挖掘到了一些富有艺术天赋的苗了。公益艺术培训自2006年开始试行，N2o10年已举办5年了。共开办声乐、钢琴、二胡、古筝、书法美术、语言艺术、民族舞、少年拉丁舞等班次，免费培训3．5万多人。公益艺术培训让众多贫困家庭的有艺术天赋与追求的孩子，可以和有条件的孩子～样学习高雅艺术，让乡村的孩子也能像城里的孩子一样方便地受到高雅艺术的培训，让外来员工的子女享有本地孩子接受艺术教育的权利，充分体现了“共享蓝天”这一和谐社会的思想，社会财富的再次分配从而削减了当前社会稳定负面的仇权、仇富思想的滋长。对构建和谐社会起到了重大的作用。市文化部门的这一举措，既能让普罗大众尤其是弱势人群得到更好的艺术教育，义能有效促进艺术教育资源的均衡配置，得到广大市民的高度赞扬。总而言之，高度发达的社会精神文明的一个重要标志是社会凝聚力强，而艺术教育在这方面具有自身独特的价值。正如美国学者H•F•艾伯利斯在论述音乐教育的功能时说的：音乐教育有利于形成一个有内聚力的社会。艺术教育的软力量能促进个体全面和谐的发展，促进和谐人际关系的建立，而公益性青少年艺术培训，更是有效地促进了社会和谐文明程度的提升。