新课程理念下的高中地理教学
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教师在教学过程中要发挥学生学习的积极性，不能轻易对学生的学习活动下结论，要鼓励学生在地理学习过程中多尝试、多探索、多看、多听，将培养学生合作学习、自主学习以及探究学习的能力作为主要目的，要让学生专心的听讲，要理解学生在课堂上面的反应，和高中学生一起讨论，实施共同的评价。
二、新课程理念下高中地理教学要营造学习氛围
在高中地理教学过程中，教师必须将过去传统的将教师作为中心的教育教学模式改变，在教育教学过程中构建一个参与式平等的教师和学生关系。教师要能够通过一种幽默以及风趣的语言，一种欣赏以及和蔼的目光，一种亲切以及慈爱的神态，创设一个自由、宽松、和谐以及民主的教学环境，使高中地理课堂成为一个无拘无束的学习空间，使学生处于一种愉快、轻松的心理状态之中，进而在高中地理教学过程中鼓励学生积极思考、积极想象。相关实践证明，营造一个良好的学习氛围能够鼓励学生在地理课堂上大胆发言、直言见解，更有利于高中地理教师对学生的所想和所知进行及时的洞察，进而在第一时间内对学生知识、能力以及思想等方面存在的问题及时进行，更有利于高中地理教师和学生之间及时沟通和积极配合，同时也锻炼了学生的自信心和钻研精神。
三、新课程理念下高中地理教学要灵活运用教学方法
一节课的成功或失败主要取决于教学的方式方法，在讲授一些难点知识或者枯燥知识的时候，教师可以将那些并不容易被理解的知识转变成为学生生活过程中鲜明的例子。高中地理教材上的知识往往都是具有很强理论性和专业性的知识，想要让学生很好地理解这些内容，是十分困难的。但是，如果教师能将这些地理知识成功转变为学生在日常生活中常常接触到的例子，再对其加以讲解，一定会起到事半功倍的效果。在高中地理教师为学生讲授一些具有很强对比性而且十分容易进行混淆的知识时，要采用一种表格对比的方式来进行比较，因为高中地理课本上太多知识都是采用文字的方式来进行表述的，而那些十分容易混淆的内容就不容易被学生掌握，如果教师能够采用表格的方式来将这些知识进行归类，进而实施一种深入的区别和比较，就能够加深学生对这些知识的认识和理解。在教师讲授重点章节及重点内容的时候，要将这些知识放在题目里实施一定的讲解，如果教师仅仅进行知识的讲解，进而让学生去背知识和记知识，那么，学生并不会真正感受到这些知识所具有的重要性，更不会真正理解这些知识的来源和原理，所以，要求教师必须将这些知识放在题目里面，鼓励学生去实践，进而再为学生进行讲解。本文中，笔者主要从要转变教学理念、要营造学习氛围以及要灵活运用教学方法这三个方面对新课程理念下的高中地理教学进行了探索。
作者：嘉琼林单位：内蒙古牙克石市综合高级中学
