高中地理教学论文3篇

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第一篇：高中地理教学中学生地理素养

一、地理知识的素养内容

1.1地理知识素养的基本意义

地理知识的素养和其人文的影响是当前高中地理学习中的一个重要方面。高中学习时期作为学生学习过程中的一个关键时期，我们可以通过培养他们的地理知识的宽度和广度来提升他们的个人品质，尤其是可以有效的增加他们的地理素养。从地理学习的角度来进行分析，我们可以发现地理素养的养成过程是漫长的，学生可以在平时学习相关地理知识的过程中了解地理的深层次内涵，从而帮助他们培养起地理的素养和感觉。在新课程改革的大纲之中，针对学生学习地理的目标和意义做出了明确的规定，其中也包括对于学生地理素养的培养内容。地理素养的养成和获得可以通过日常的学习来得到，再经过学生的深入思考和加工从而进行升华，既能够掌握一定的地理能力，又可以展示自己地理的精神内涵。因此我们可以发现，地理素养的形成和培养是需要很高要求的，需要我们在教学过程中经常和反复的实验才能实现。所谓地理素养就是学生能够在日常学习地理内容的过程中，自己总结出怎样了解更多的地理知识，从而将别人的知识转化成为自己的学习内容。如果能够养成很好的地理素养，则可以有效地促进学生地理学习的进步，实现更高的发展。

1.2培养学生地理知识素养的关键点

在学生学习地理的过程中，经常会遇到一些不懂的问题，因此教师应该掌握怎样让学生很好并且快速的学习这些难题的策略，最终为学生养成较高的地理素养打下坚定的基础。学生要想提升自己当前的地理素养，需要自己学量的地理内容和知识，从而在这些知识之中总结出一些规律，让自己学习地理变得更加轻松和容易。根据我国教育部门的相关规定来看，我们高中阶段所接触到的地理知识是有限的，因此我们可以在帮助学生了解这些内容的基础之上，进行一些知识的扩展，从而帮助学生开阔自己的眼界。传统的教学过程中，学生需要学习和记住课本上的内容，最后还要完成教师所布置的一系列的作业。在这样沉重的课程学习的压力之下，我们的学生能够学到的知识是有限的，并且也逐渐丧失了学习地理知识的信心和兴趣。在这种教学方式的影响下，很多学生都反映自己并没有学到地理知识的内涵，都只是理解了一些比较表面的东西。因此在这样的教学背景下，学生是不能学到地理内涵的，也影响了他们学习地理的兴趣。当前我们在进行地理教学的过程中，需要积极的转变这种情况所带来的影响，在教学的时候切实的做到学生是学习的主体而教师是他们的科学引导者，在学习过程中遇到不懂的问题，积极的和老师同学一起解决问题，让学习地理知识成为自己的兴趣所在。

二、教师积极的引导学生培养地理素养

经过了新课程教育改革的影响之后，我们高中教师应该积极主动的转变当前的教学情况，确保学生在课堂上学习的主人翁地位，让他们在学习地理的过程中充分发挥出自己的能力。不仅如此，现在经过改革之后的地理教材也非常符合学生当前的心理和学习情况，能够有效的提起他们学习地理的兴趣和信心，从而为他们提升自己的地理素养提供良好的环境和背景。现在的高中地理教材之中不仅仅包括了一些基本的地理理论知识在内，还设计了一些开放性的问题，让学生可以在学习过程中充分利用自己现有的知识水平和思维能力来设计出比较合适的地理学习方案。为了进一步调动学生的学习积极性，教师在讲课的过程中，也可以根据教材所教授的内容进行适当的改编，让这些内容更贴近于学生的实际生活，加深他们的理解程度。每节课程的开始方式是非常重要的，因为这个会影响学生这节课的学习状态和精神状态。如果教师可以在这个课程开始的时候做一个好的引入，那么同学们会提起学习地理的兴趣，最终能够帮助他们学习更多的知识，提升自己的成绩。因此教师可以在这节课的开始，将这节课应该学习的内容和所涉及到的知识做一个整体的介绍，这样同学们就可以在这个过程中合理的安排自己的学习情况，集中更多的精神研究一些重难点问题。比如教师可以在研究人口数量这个章节的过程中，提出一些问题让同学们进行思考和学习，从而对这个人口现象背后的一些问题进行思考。这样的做法能够很好的帮助学生认识到现在我国发展的情况，同时也增强了他们的社会责任感和自己的地理素养。

三、小结

总之，通过我们本文篇文章的分析和了解，我们能够认识到当前学生学习地理知识和培养的重要性。我们在培养学生的过程中，不仅要关注他们的地理学习情况，同时还必须转变传统的授课方式，帮助他们以更加轻松的形式学习地理知识，同时形成较高的地理素养。地理知识的学习并不应该是死记硬背的，而是学生将这些地理知识转变成为自己的知识，最终可以应用到社会实践之中，这才是我们进行教育的目标。

作者：陆惠英单位：江苏省南通市第三中学

第二篇：高中地理教学中课堂技巧

一、课堂提问必须遵循的原则

1.有计划

课堂提问必须要有计划性，没有计划的课堂提问，是随性的，能不能产生效果，产生多大效果，对那些教学内容产生了效果都是随机的，不能为人所控制。因此，在课堂的提问中，必须要考虑对问题进行安排，进行有计划的提问是保证课堂时间有效化的一种方式。高中地理老师在上课之前，应该在结合本节课所要教授的地理知识情况下，对课堂中要进行的提问设计有效的计划。

2.有目的

课堂教学中的提问还应该有自己明确的目的，针对哪些知识点，是出于什么目的而进行的提问，这都是非常重要的。课堂教学中的提问抱有一定的目的，这不仅可以提高学生的集中注意力，还能有效提高课堂教学的质量。

3.有层次

讲究课堂提问的层次性是从学生的不同的高中地理知识水平出发，层次性的问题设计更为人性化，也更全面。从不同的学生层次出发，设计不同的层次的问题，满足不同知识水平的学生，这既照顾了优秀的学生，也顾全了学习上较差的学生，深层次的问题让优秀的学生不觉得枯燥，简单的问题也让学习上较差的学生不觉得无趣，能够帮助他们树立学习地理的信心，激发他们学习地理知识的兴趣。

二、课堂提问技巧

1.应该精心设计问题

课堂提问应该能勾起学生的兴趣，提高学生的活跃性，如果问题的设计很粗糙，就不能起到师生互动的效果，甚至影响教学内容的展开。教师要不断提高自身的素质，理解教材的编写，能够将教材中的知识点和生活中的实际联系起来，从而通过课堂提问达到激发学生学习兴趣的效果。

2.问题设计的难度应该适中

在新课改条件下，教师的作用是对学生进行引导，在问题的设计上，难度过于简单，则不易于引发学生的兴趣，从而达不到课堂提问的要求，难度过于困难，学生回答不出来，既浪费了课堂教学的宝贵时间，又让学生对所要学习的内容无法有效地掌握，这就要求教师在设计地理问题的时候，注意问题的难易程度，才不会掉入课堂提问的误区。

三、总结

高中地理的课堂提问应该在照顾到学生的不同层次的同时，以激发学生的学习兴趣为目标，努力提高学生的地理知识水平。应该注意到层次性，计划性和目的性，针对学生在学习中的难点重点提出适宜的问题，以帮助学生解决在地理学习中遇到的问题，发散学生的思维，提高学生的自主学习能力。

作者：刘百岁单位：甘肃礼县一中

第三篇：高中地理教学学生主体性培养

一、高中地理教学发展学生主体性的学科优势

高中地理在与整个高中其他学科相比，具有综合性、开放性及实践性的特点，对学生进行主体性培养时，可以调动学生的积极性、能动性和创造性，对地理知识中的地理环境、地球表层、自然系统、人文系统等进行亲身的体会学习，在课堂教学中不仅能够对地理知识进行梳理和总结，还可以激发学生自主性的去探索身边的地理知识，有利于激发学生的好奇心和创造激情，促进学生自主性学习和创造性思维的培养，使学生能够在生活中不断的发掘与地理有关的知识，开阔视野，拓展思维。

二、高中地理教学中发展学生主体性的重要举措

1.正确认识师生间的关系，提高学生的主体地位在高中地理课堂中，教师要与学生建立友好的师生关系，以学生为本，在课堂教学中积极的引导学生参与到教学内容的学习中，调动学生的主体性，师生之间通过沟通、互动、合作，在课堂教学中师生双方共同的参与到课堂教学活动中，增强师生之间的信任、沟通交流和合作，促进师生之间的共同成长、提高和发展。

2.完善教学策略，营造和谐的课堂教学环境在传统的课堂教学模式上不断的完善教学策略及教学方法，将当前的现代化技术运用到课堂教学中，将课教学上的内容想像生动的在课堂上展示，激发学生对地理学习的兴趣和热情，给学生在视觉上得到认识和了解，教师的地理教学设计要触及学生的思维需要，激发学生的创造性思维，同时在课堂上要以平和的心态与学生进行沟通交流，善于倾听学生的对话和心声，使学生在课堂上能够做到敢想、敢说、敢问、敢做，营造和谐的课堂教学环境和气氛，促使学生在课堂上善于表达自己的思想、认识和情感，对于在地理学习相对较差的学生，教师应给予适当的鼓励和表扬，激发学生的自信心和进取心，提高学生参与课堂学习的热情，使学生能够在课堂上做到真正的思想开阔和拓展，让学生真正的成为学习的主人和课堂的主角。

3.尊重学生的个性差异，重视学生的主体发展每个学生由于生长家庭环境、文化背景环境、兴趣爱好、智力水平等方面的不同，导致了学生的行为习惯、学习风格及思维模式存在着不同，因此学生彼此之间存在着个性的差异，所以教师要尊重学生的个性差异，重视学生的主体发展，根据不同的学生的不同的发展水平提出适当的地理学习的目标，采用生动有趣的教学方法对学生进行地理教学以及教材内容以外的有关地理的知识学习，提高学生的学习兴趣和开拓学生的视野，丰富学生的知识层面，在课堂教学中可以适当的进行相关知识的实践活动，帮助学生对地理知识进行相关的地理观察、调查等，满足学生的学习需要，充分的尊重了学生的个体差异性和主体性，使学生在学习中不断得到体验和满足，有利于学生对地理知识的进一步学习。

三、总结

综上所述，在我国教育体制改革不断深入和发展中，为了适应社会发展对人才的需要，体现出教育的本质，学生主体性的培养成为了教活动的重要内容，在教学中有效的完善教学方法，教师与学生建立友好的师生关系，激发学生自主性学习的能力，发展学生的主体性，提高学生的主体性素质，使学生在课堂教学中能够不断的激发对地理学习的热情，提高学习效率和实际实践能力，达到创新人才的培养的目的，适应当前我国对人才的需求，对我国的高中地理教学起到了发展的作用，促进我国教育事业的发展和国家社会经济又好又快的发展。

作者：孟庆军单位：江苏省滨海县明达中学