积极性地理教学论文

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一、要提高高中生对地理这一学科的积极性

在地理这一学科的教学中，地理教师首要的任务就是提高高中生对地理这一学科的兴趣，提高高中生学习的积极性。地理教师要牢记“兴趣才是最好的老师”这一观点，只有高中生对地理这一学科有了兴趣，教师的课堂才会顺利地进行，成功地完成，授课自然水到渠成，学生的学习也会事半功倍，所以，兴趣和积极性是非常重要的。那么，如何提高高中生对地理这一学科的积极性呢？

（一）要突破传统的观念

研究新的教学方式传统的教学方式常常只注重教师的主导地位，而忽视学生在教学中的主体地位，传统的教学方式只是过分注重知识的传授，而忽略在情感上的熏陶，经常把地理这一学科作为一种记忆性的知识让高中生死记硬背，而忽略高中生能力的培养。所以，在对这一学科的教学中，要摒弃传统的教学方式。教师还要多研究新鲜的、多种多样的、丰富多彩的教学模式，用这样新鲜的、丰富多彩的教学模式来吸引高中生，来提高高中生对地理这一学科的兴趣。

（二）地理教师要成为语言高手俗话说“语言也是一门艺术”，的确是这样

在教学的过程中，地理教师要有丰富的语言，要用这丰富的语言来感染高中生，来吸引高中生，用丰富的语言带领高中生一步一步地深入到地理这一学科中去，感知地理的空间，发现地理中的奥妙，从而提高高中生对地理这一学科的兴趣与积极性。

（三）地理教师要重视“亲其师，信其道”

这一观点教学不是机械地移植知识，而是教师与学生之间心灵的接触、心灵的交往和情感上的交流。总的来说，就是地理教师要与高中生和谐相处，建立融洽的课堂。其实真挚的师生关系、师生情感，也是教学中的一剂催化剂，能有效地调动高中生的积极性，激励高中生的自信心和上进心，激发高中生的学习兴趣。因此，地理教师与高中生产生友好、亲近、信赖的效应是非常重要的，是有利用提高高中生对地理这一学科的积极性的。

（四）地理教师不要给高中生太大的压力

在地理的教学中，地理教师要创设愉快轻松的课堂氛围，这就需要教师合理地安排课堂，不能一整节课都讲重点与难点，要把重点、难点与简单、容易的知识点结合起来，穿插着讲解。如果教师一整节课都在讲重点与难点，高中生的精神状态就会长时间处于紧绷状态，这就很容易使高中生产生疲劳。疲劳了，就想放松，但是一放松，就会错过教师的讲解，错过了教师的讲解，就跟不上教师的进度了，学生就更不愿意听课，更提不起兴趣了，更没有积极性了。所以，地理教师要给高中生创设出轻松的课堂氛围，要合理地安排自己的课堂，让高中生在愉快轻松的氛围中学习，提高高中生对地理这一学科的积极性。

二、要培养高中生自主学习的良好习惯

学生才是学习的主体，自主学习是把学习建立在学生的能动性上的，自主学习能够让高中生更有效地学习。在学习地理这一学科的过程中，地理教师要培养高中生自主学习的良好习惯，要为高中生提供充足的思考空间，因为学生的自主学习是建立在独立性的基础上的。要做到自主学习，学生要摆脱依赖性，只有摆脱了依赖性，才能独立自主地开展学习。教师只要在发现问题时给予提醒即可。高中生在学习中，如果遇到了难题，教师也不要马上就给予帮助，要让高中生自己独立地思考，独立地解决疑难问题。在课堂上，教师要给高中生足够的时间去独立思考。教师也要鼓励高中生多思考，多发表自己的看法。如果高中生的看法是错误的，教师除了用正确的观点说服高中生外，还要对高中生独立思考这一行为进行鼓励和表扬，让高中生对自己的成果感到骄傲。这样有助于让高中生形成自主学习的好习惯。

三、要让高中生把地理有生活联系在一起

学习的一切知识，都是为了生活，地理这一学科也是这样。在学习地理这一学科时，要让高中把教材上的地理知识与生活中的地理知识结合在一起。地理教师可以带领高中生学习乡土地理知识，这样可以帮助高中生认识本土区的自然环境，利用学到的地理知识，引导高中生学以致用，培养高中生的实践能力，还可以增强高中生热爱家乡的感情。地理教师不能把教学局限于课堂，不能把高中生捆绑于教室，要走进大自然，走进生活。教师可以多安排一些户外课，把高中生带出教室，甚至带出学校，带入大自然，让高中生结合自己在课堂中、在教材中学到的知识，运用到生活中去。地理教师把高中生带到大自然中，然后让他们仔细观察，结合自己学到的地理知识，纷纷进行发言，最后地理教师进行总结。地理教师还要时刻引导高中生认识到“许多地理知识就在我们身边”这一观点，要求高中生平时多注意、多观察、多思考、多总结。

四、要培养高中生的想象力

我认为，学习地理仅仅凭借着认真和勤奋是远远不够的，还需要特别的空间想象能力，还有丰富的想象力。这就需要教师在平时的教学中，在日常的相处中，多注意对高中生想象力的培养。教师可以按照地理图像、模型和语言文字的描述，带领高中生在头脑中形成所反映的地理事物、地理现象，以及其分布和发展变化的过程等等。要想培养高中生的想象力，可以先通过地图、图表、幻灯、地理模型、电影等手段来增加他们的地理表象的储备，还可以通过地理野外的观察和实习来提高高中生的地理知识。也可以引导高中生在已有的地理知识上，通过仔细的分析与研究，通过类比和比喻得出新的知识，引起联想，进而得出新的地理现象。

五、总结

综上所述，这是我关于“如何有效地学习高中地理”这一问题所做的总结。高中地理教学对促进高中生的全面发展有相当大的作用，我们除了要不断地研究基础知识外，还要不断地挖掘更多的新知识。

作者：陈丽冉单位：河北省青龙满族自治县木头凳高级中学