地理比较法在高中地理教学中应用研究
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地理比较法是通过比较地理知识的相同点和不同点，突出地理事物或现象各自的本质特征，加深对地理概念的理解，有利于复习旧知识及掌握新知识，熟悉地理知识间的联系，构建地理思维能力，深化对地理事物的科学认知。笔者选取湖南教育出版社2014年版的《全日制普通高级中学教科书•地理(必修Ⅰ、Ⅱ)》教材作为解说模版，分析地理比较法在高中地理教学中应用的理论和实践问题。
1适用范围
在适用地理比较法的知识点中，可根据高中地理知识的特性将其分成理性知识和感性知识。理性知识包括地理概念、地理成因、地理规律、地理特征等规律性强的知识点，感性知识包括地名、地理景观、地理数据、地理分布和地理演变这些较直观的知识点。在可以运用地理比较法进行教学和学习的98个知识点中，有77个知识点属于地理理性知识，另外21个知识点属于地理感性知识。在地理理性知识中，以知识特征性强为代表的地理特征知识点运用地理比较法最多，其次是地理成因和地理概念，地理规律运用的最少；在地理感性知识中，地理演变的教学运用地理比较法的情况较多，其次是地理分布和地理数据，一些过于直观的地名、地理景观等知识点则不适宜运用地理比较法。综上可知，地理比较法更适用与地理理性知识教学。诸如5大气候带的特征、13种气候特征、我国4大地理区域特点等地理特征类知识；黑子和耀斑、冷锋和暖锋、背斜和向斜黑子和耀斑、冷锋和暖锋、背斜和向斜；东亚季风和南亚季风的分布及形成、四大渔场的成因、三大类岩石形成等地理成因类知识；气压带与风带的分布和移动规律、洋流的流向及分布规律、地理环境地域分异规律等地理规律类知识等都适合运用地理比较法进行教学。
2地理比较法在高中地理教学中的细分
在高中地理学科中，根据常见程度可把比较法细分为类比法、借比法、横比法、纵比法、中心内容比较法和综合比较法六大块。其中，类比法是这几种地理比较法中运用次数最多、适用范围最广的方法，剩下几种方法按运用次数多寡和范围大小排序是：横比法、纵比法、借比法、中心内容比较法和综合比较法。在应用次数最多、范围最广的类比法中，还可再细分为同类异型比较法、同类同型比较法和异类共性比较法三种。这三种类比法中，同类异型比较法运用次数最多、范围最广，同类同型比较法次之，其中用得最少的是异类共性比较法。
3配合传统教学方法
看图表是学习地理学科最传统最有效的方法。地图上具有一片区域、一个国家或是一个大洲的特点与构成，蕴含大量的信息，包括课本上对于地图的分析也很详细。所以教学过程中要让学生重视地图上的信息。除了有地图，地理学习中还有大气中气旋与反气旋图、地质构造中的潜水与承压水图、背斜与向斜示意图、断层示意图等图表，这些图表都有助于我们对地理的学习。看图表的同时，要注意找出不同处与相同处，这样才会全面了解地理事物及知识点。因此，对于图表的利用与分析，可以使学生在地理知识学习过程中更形象化和条理化，建立地理学科的思维模式，强化对于知识点的理解和记忆。
二、地理比较法在高中地理学科教学应用思考
通过对地理比较法的简介、数据统计以及分析，我们可以看到地理比较法的优点及重要性。但任何教学方法都有其针对性，这就不可避免导致局限性，因此，综合应用多种教学方法，相互配合取长补短才能达到教学效果的最优。在高中地理教学中，地理比较法也要与其他教学方法像结合使用。高中地理学科也具有地理学科地理学的特点：研究领域十分宽广、地理事物和现象复杂多样、区域性和综合性显著。在高中地理教学中引进的地理比较法和地图法、地理统计方法、参观法、野外考察法等方法一样是地理科学研究的重要方法。地理比较法的应用要以地理学习理论和教学理论为指导，遵循地理学习和地理教学规律，充分体现地理学科思维。
三、结语
国家为培养优秀的专业人才，近年来十分重视对教育方法的探索、改革和创新。地理比较法是高中地理教学中重要的地理逻辑方法，是高中生构建地理学科思维的重要途径。所以，教师要树立地理比较法的教学意识，学生要逐渐学会运用地理比较法学习地理知识。地理比较法的广泛应用不仅给教学方法改革注入了新的活力，也给教师和学生带来了新的挑战。
作者：胡建平 单位：即墨市萃英中学
