多媒体技术在初中地理教学中的应用

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摘要:多媒体技术运用于课堂教学是时展的需要，对初中地理教学有重要的意义。初中地理教学具有一定的抽象性，应用多媒体信息技术辅助教学能够更加直观且生动地再现地理现象和地理原貌，便于学生对知识的理解。

关键词:多媒体信息技术;初中地理教学;应用策略

引言

信息时代背景下，基础教育的教学理念、教学方法发生了一系列重要改变，如何在课堂教学过程中发挥多媒体教学的优势，培养学生的创新精神和创新能力，不断培育出符合时展需求的新人才，是现代初中地理教学的目标。运用多媒体进行教学，既能再现声音，又能展示图像，促使教学朝着更加生动和多样化的方向发展。

一、应用多媒体信息技术在教学过程中的优势

1.有助于激发学生兴趣，吸引学生注意力

多媒体教学具有独特的优势，生动、直观、表达形式灵活多样。因此将多媒体技术引入初中地理课堂教学，能快速激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。与传统的课堂教学方式相比，多媒体技术集声音、画面与一体，不仅能够向学生展示文字和图片，而且还能够播放音频和视频，这就使得原本枯燥的地理知识变得更加生动有趣，学生的学习兴趣得到激发，有助于取得良好的教学效果。

2.有助于直观教学，扩大信息承载量

初中地理知识比较抽象，在理解上需要一定的时空感和方位感，例如经度和纬度的识别，某一地域在地图中的方位，我国地形地貌的特点等。这些知识在理解的过程中需要通过一些图像的展示或者视频动画进行辅助教学才能达到更好的教学效果。传统教学模式下，由于受到各类因素的限制，教师无法进行生动演示，致使教学效果低下。通过多媒体教学，能够在文字配图以及动画的演示下，使抽象的知识更加直观清晰，并且能够进行回放，这在一定程度上扩大了信息承载量，提高了课堂教学质量。

3.有助于缓解教师压力，促进教师教学效率的提升

部分学校由于受到师资力量的限制，一个初中地理教师要同时兼顾多个班级，导致教师工作压力大，教学任务也较繁重，这一现象在乡村学校表现尤为突出。为了有效缓解这一教学难题，通过将多媒体技术运用于初中地理课堂教学中，能够有效减缓教师工作压力。其主要原因在于实施多媒体教学能够实现资源共享，并且能够重复利用，部分教学课件在网上即可获取较丰富的素材，大量节省了教师的时间和精力，促进了教师课堂教学效率的提高。

二、初中地理多媒体教学存在的不足

1.多媒体教学重形式轻内容，容易导致喧宾夺主

多媒体教学的运用之所以对学生具有较强的吸引力，其主要原因在于不少学生把自身的关注点放在了多媒体的形式上，例如文字的视觉效果、图片以及视频播放的趣味性以及多媒体呈现的方式和色彩等，这就导致大部分学生忽视了其中所包含的具体教学内容，重形式轻内容，容易导致喧宾夺主。除此以外，通过多媒体来展示教学资料，其节奏较快，学生没有足够的时间进行学习和思考，不利于知识的深度理解和掌握。

2.多媒体教学与传统教学方式没能实现良好的融合

初中地理实施多媒体教学只是一种辅助的教学方法，是配合传统教学模式和方法产生的。然而，在实际教学过程中，多媒体教学与传统教学模式并未实现良好的融合。例如，在实验教学过程中教师可以依赖多媒体进行演示，但同时也要督促学生自己动手动脑进行实践操作。然而大部分教师往往只顾其一，并没将两者进行有效结合。

3.过分依赖多媒体教学，易与教学目标背道而驰

多媒体教学具有诸多优势，在运用初期能够迅速吸引学生注意，促使学生对地理课程产生浓厚的兴趣。然而经过调查显示，运用多媒体教学并未对学生的成绩产生重要的影响。其主要原因在于多媒体教学虽然会激发学生的学习兴趣，但这一兴趣并非针对课程本身，而是帮助学生摆脱了枯燥乏味的课堂教学模式，因而与初中地理教学目标背道而驰。

三、改进初中地理多媒体教学不足的策略

1.发挥信息技术优势，合理规划多媒体课堂教学

尽管信息技术具有自身独特的优势，但依旧存在着诸多的不足，需要采取相应的措施加以解决。要想充分利用多媒体进行辅助教学，首先需要依据多媒体技术的优点和缺点进行课堂教学规划，注重形式和内容的统一。尤其是在进行课件的设计和制作时，要避免过于华丽和生动，以免转移学生的注意力，忽视了教学内容，造成喧宾夺主。同时教师在进行多媒体教学时，要注意掌握课件播放的速度和节奏，要给予学生充分的时间进行知识点的记录和消化，同时设计出一些讨论环节，从而不断促进课堂教学质量的提高。

2.把握分寸，实现多媒体教学与传统教学模式的有效融合

当今社会，我们进入了信息化时代，多媒体教学俨然已经成为课堂教学最受欢迎的形式。在实际教学过程中，教师要善于把握分寸，依据课堂教学目标和教学形式慎重选择课堂教学形式，尤其要避免过于依赖多媒体。最有效的方式就是善于将多媒体教学与传统教学模式进行有效融合，使抽象的知识经过多媒体加工更加直观，简单且易理解的知识采用传统教学模式更加简便和高效。

3.加强学习，提高教师对多媒体技术的综合运用能力

多媒体信息技术是近年来兴起的一门新技术，在使用过程中必须掌握一定的方法和技巧，这也对教师的综合能力提出了更高的要求。为此，教师自身要加强学习，掌握多媒体教学的核心和本质，提高动手能力和实践操作技能。尤其在课件的制作上要掌握一定的技巧，既要突出教学重点，又要把学生的注意力引导到教学内容上。同时，教师可以充分运用多媒体技术来强化学生记忆，即将课本枯燥难记的知识点制作成框架或者图片，增加学生大脑对知识的意象，通过视觉冲击帮助学生记忆，这些都是教师多媒体技术的综合运用能力的体现。

四、结语

总而言之，多媒体技术在初中地理教学过程中已经得到广泛运用，教师要善于充分利用多媒体技术的优势和特点，实现抽象的地理知识、地理图形以及地理现象等的直观转换，帮助学生理解初中地理知识的核心和本质，并积极引发学生进行独立思考和感悟。尤其是针对多媒体教学所暴露出的重形式轻内容，容易导致喧宾夺主，以及多媒体教学与传统教学方式没能实现良好的融合等方面的不足，教师要依据多媒体技术的优点和缺点进行课堂教学规划，在进行课件的设计和制作时，要避免过于华丽和生动，实现充分利用多媒体进行辅助教学。

参考文献:

［1］姜惠玲．多媒体信息技术在地理教学中的应用［J］．改革与开放，2010，(18):152．

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［4］陆健．多媒体技术在初中地理教学中的应用研究［J］．才智，2015，(23):158．

［5］张乐安．多媒体在初中地理教学中的应用途径研究［J］．商，2014，(6):246．

作者：严惠珍 单位：伊春市伊春区第六中学