地理教学中生自主合作学习探讨

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地理学科既有文科的发散性思维，又有理科的计算特质，因此对于文科生的学习具备一定的难度和挑战性。在这样的背景下，组织引导学生“自主、合作”学习就具有重要意义。学生自主合作学习意识的增强，不仅有助于开展地理学习，同时也有助于学生各科学习的进行，更可以为学生今后的长期学习打下坚实的基础。

一、地理教学中学生自主合作学习的重要性

自主合作学习对地理学习具有重要意义。它不仅可以提高教学质量，同时也可以提高班级凝聚力。

(一)提高学习能力

自主合作学习可以帮助学生提升学习能力。中学教育，一方面是要帮助学生学会知识，在升学中取得优异成绩;另一方面需要帮助学生建立良好的学习习惯，提升他们的学习能力。在地理教学中，有许多学习方法和学习态度对学生未来的人生之路有重要影响。例如，掌握自主合作学习方法的同学，在今后走上工作岗位之后将更受欢迎，因为科技时代，许多事情更新换代速度非常快，总需要不断学习以适应新的需要，获得成长。

(二)提高教学质量

由于地理知识涉及面广，对学生来说，大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。不少学生感到地理难学、难记，因而对地理学习无兴趣，使得教学效果不佳。而开展自主合作学习，可以让学生互相帮助，共同提升。如合作弄明白经纬线的计算方法，或是时差的计算等，进而提高教学质量。

(三)提高班级凝聚力

在自主合作学习中，要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都要发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学之间互帮互助、团结的合作意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强，同时增强了同学之间的团结互助。

二、地理教学中学生自主合作学习的表现

(一)主动回答问题

自主合作学习的一项重要表现就是学生主动性的开发与培养。在学生主动性中，主动回答问题就是一个主要因素。上课回答问题，是学生在课堂上与教师交流的重要手段，学生可以通过问题表达自己的想法，而老师也可以由此发现学生存在的问题。然而我们在课堂上却发现，常常会出现教师提问而学生很少参与或是被动参与的情况。因此，在主动学习中，如果学生能主动地回答老师提出的问题，就是主动学习的一个很好的表现。

(二)主动查阅资料

主动查阅资料是自主合作学习的重要表现之一。地理学习有很多东西，如果进行进一步深入的研究和探究，课本上的知识很难满足，因此很大程度上要借助地图册、地图或者是网络来开展进一步的拓展学习。例如，在学习我国主要沙漠时，可以让学生查阅我国沙漠的风貌，或是沙漠化的成因等，便能对这一问题有更加深入的了解。

(三)主动开展讨论

在讨论中学习是中学生学习的重要方法。一方面，在讨论中要说服别人，因此可以锻炼自己的表达能力，同时也可以检查自身在知识的理解上是否存在不足;另一方面，也可以聆听别人的观点，从而取长补短。如可以让学生讨论地震的成因有哪些?或者板块漂移假说究竟有没有科学性等，通过讨论加深学生对知识的理解。

三、引导学生自主合作学习的方法

在教学中，教师应运用各种手段组织、引导学生探究自主合作的学习方法，并进一步引导他们不断掌握自主合作的学习方法。培养学生学习的主动性，既可以减轻教师的压力，又可以让学生更好地学习知识。

(一)制度监督

要组织引导学生自主合作学习，就要在班内形成一定的自主合作学习制度。这种制度的设置需要教师和学生共同努力，相互配合，使其发挥长久作用。例如开展小组制度，要求班内同学分组学习，并且在每组内轮流设立小组长，这样可以充分调动每一个学生的积极性，使他们充分发挥主动性。

(二)课堂鼓励

在中学阶段，课堂鼓励仍能发挥很大的作用，教师应妥善使用课堂鼓励这项“工具”，使之发挥最大功效。例如，在课堂上，适时地对进行自主合作学习的同学进行表扬，可以在无形中形成一定的示范效应。同时，也可以安排被表扬的同学在合适的时机在班内进行经验分享，如给其他同学分享自己是如何开展自主合作学习的，并且从中获得了怎样的收获。给同学分享自己最真实的感受，这种来自亲身实践的案例有更好的激励效果。

(三)作业布置

布置作业也是引导学生自主合作学习的良好方法。教师在教学过程中，要适当布置一定的需要自主合作完成的作业。如针对一些课本上并不存在答案的习题，要求学生通过合作完成，或者让学生通过查阅资料完成，这样就能引导学生完成自主探究。同时，也可以要求学生以小组为单位，对一些论述题进行探究，甚至可以专门安排课时对这些问题的研究结果进行展示，从而使学生感受到自主学习的特点与乐趣。

作者：陈晓琳 单位：江苏省南通市东方中学