初中地理教学方法创新
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摘要作为九年义务教育的基础学科，地理结合了人文学科与自然学科的特点。因为地理知识广泛，所以有益于学生进行广博的想象、探究、质疑与创新。对此，地理教师可以充分利用该特点帮助学生提高创新能力。
地理与其他学科一样，都是现代教育体系中的重要内容，学科能否创新直接影响着家长、老师对社会的认识。从学生的角度来看，教育创新包括评价结果、内容方式，而且它们都会对地理实践与学习精神构成影响。教育方式能否创新，不仅关系着教育观念，还影响着教学内容、方法与方式选择。因此，教师在初中地理教学中必须整合教育主题，通过帮助学生拓展思维来进行教育创新。
一、提高学习兴趣与创新能力
兴趣作为一切行动的先决力量，同时也是提高学习成效的重要因素。心理教育表明:当某个人对某件事物有兴趣时，就会产生好奇心，从而主动去探索未知秘密。所以，在初中地理教学中，教师必须从兴趣出发，帮助学生提升创新能力与创新意识。《初中地理课程标准》中也明确指出:“必须整合教学实践，从学生容易接受的心理规律出发，帮助学生提高学习兴趣。”当然，在这期间，教师要充分利用自身主导功能，处理好现实与教材之间的关系，让学生观察生活与自然实例，然后再用知识阐述它们，这样才能让学生更好地领会地理技能与知识，从而提高创新思维与学习兴趣。如在教学“地球自转”时，可以向学生发问:如果地球自转出现变化，公转不变，那么会出现什么样的现象?会对生活带来什么影响?利用这些问题帮助学生提高学习热情，在积极讨论、交流的过程中，帮助他们提高创新意识与问题意识，最后收到事半功倍的效果。
二、搭建和谐的师生关系
在现代教育体系不断发展的当下，教育理念发生了很大的变化，教师不只是解惑、授业、传道人，更要给予学生更多的主动权与发挥空间，让学生有足够的时间进行自我学习与创新，使他们成为学习的真正主人。在教学中，通过打造和谐、民主的师生关系，充分利用合作、探究与创新等教学方式，能帮助学生成长发展。和谐师生关系应该是教师和学生在人格上的平等、在交互活动中的民主、在相处氛围上的融洽。它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳，师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在:一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
三、活用多媒体辅助教学
随着现代技术的广泛应用，多媒体在教学中得到了很好的应用，它集影像视频、图形、文本、声音、动画于一体，具有人机交互、共享资源、方式灵活等特征。而设置和教学内容相适应的学习情境，不仅为其提供了良好的认知过程与方式，同时也是巩固与强化学生思维的重要方式。初中地理作为一门实践性很强的知识学科，观察与思维是学好这门课的重要方式。因此，在实践工作中，教师可以充分利用多媒体，将静态、无声、抽象的内容变成动态、有声、具体的知识点，这样不仅能提高相关信息的具体性与客观性，还能改善教学效果，帮助学生扩充认知结构，提高创新能力。如在学习“地球公转”这个知识点时，地球公转与自转示意图都属于静态构造，怎样将静态变成动态，获取连续、形象、动态、直观的感性材料，利用问题与感官刺激，帮助其提高教学成效，就成了教师必须正视的问题，同时这样也有助于帮助学生提高创新思维能力。
四、多元评价
受传统教育的影响，好与坏已经成为评价学生的关键，很不益于学生发展和持续学习兴趣的培养。对此，为了提高初中生学习兴趣，必须从评价结构与体系着手，在过程与形式评价结合的背景下，帮助他们提高自信心与自尊心。因此，在教学中营造和谐有趣的氛围，关系着教学效率与创新能力的提高。
五、结语
创新是进步的灵魂，这也就告诉广大初中地理教师要不断根据教学内容和学生的不同，善于对以往的教学方法有所创新和改进，在创新中不断提升教学效率，打造出生动、高效的教学课堂。
参考文献
［1］温俊钦．开放式教学在初中地理教学中的应用［J］．考试周刊，2012(86)．
［2］刘兆恒．梦想课程与初中地理教学整合初探－－《远方的城市》融于初中地理教学的研究［J］．新课程学习•中旬，2014(6)．
［3］王东兴．如何在初中地理教学中培养学生的创新素质［J］．考试周刊，2010(35)．
［4］刘金超．初中地理教学中学生创新能力的培养［J］．成功(教育版)，2013(23)．
作者：王春霞 单位：江苏省苏州市草桥中学校
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