思维导图高中地理教学探析

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思维导图是指利用图片和文字等把复杂抽象的知识转化为学生可以接收的简单知识，即把学生的抽象思维转化为可视化的过程，该方法一方面能够调动人们的左右脑思维，充分发挥大脑的潜在功能，另一方面也可以帮助学生更好地构建知识架构，实现知识的串联，达到事半功倍的效果。目前，高中地理学科是集综合性和区域性为一体的学科，需要掌握的知识点不仅多，而且比较杂，导致很多高中生在学习的过程中渐渐失去信心，地理学习效率较低。因此，本文就在对高中生现状进行分析的基础上，简单提出了几点思维导图在高中地理教学中应用的策略，以期能够促进高中生学习的进步和自身的发展。

一、在课前引入思维导图，提高学生的预习效果

现阶段，我国高中生的压力普遍偏大，不仅需要掌握多学科的知识，还受到高考的影响。这就使得很多学生在学习的过程中，过于重视语数英等主科的学习，而忽略了地理、生物等其他科目的学习，而且潜意识里还会觉得地理在高考中所占分值较少，不值得花费太多精力。这显然违背了新课改的基本要求，也不符合学生学习的初衷。在高中地理学习过程中，预习是比较重要的。一方面能够使学生提前了解所学知识，知道自己学习的弱点表现在哪些地方;另一方面也能够帮助学生形成自学的能力，使他们更加合理地利用时间。利用思维导图来提高学生的预习效果，首先需要学生了解所要预习的具体内容，找出预习过程中的关键点，即最核心的内容，把这部分内容标记在思维导图的最中间;然后寻找出次要关键词，用不同的颜色标记在思维导图的分支中;最后用不同颜色的笔画出自己理解、存在疑惑和不懂的知识点，以便在上课的时候着重听讲，做好笔记，提高学习效率。

二、利用思维导图优化教学环节，丰富课堂内容

传统的地理课堂教学是以教师为主体的，学生处于比较被动的地位，学生的学习热情被抑制不说，自身的积极性和主动性也得不到较好的发挥。要想改变这种情况，首先是每个学生都应该养成记笔记的习惯，尤其是那些认为课堂笔记没什么实质作用的学生，所谓好记性不如烂笔头，这也是为以后复习和巩固知识做好准备;其次是地理教师善于对全班同学进行分组，进行思维导图法的分层教学，即对于基础比较薄弱的学生，可以按照教师的思路画出思维导图，做好自己能够理解的备注;而对于基础较好的学生就可以由他们按照自己的思路画出思维导图;最后，教师要加强学生对知识点的串联能力，即教师可以在每堂课开始之前写出一个关键字，由学生自由发言，说一说自己想到了哪些知识点，这样长期坚持能够培养学生的发散思维。

三、合理设置课后思考问题，提升学生解决问题的能力

高中地理知识的学习，是为了帮助学生更好地解决实际问题，这就要求高中生在地理学习的过程中，能够运用所学知识解决各章节和各层次的问题，同时还应该保证解题的速度和正确率。课后作业的布置是对课堂内容的延续，一直以来受到应试教育的影响，很多教师盲目地布置较多的作业，甚至出现了各科教师争夺学生业余时间的现象，导致学生每天都要写作业到很晚。其实，作业的布置并不是越多越好的，而是要具有针对性和代表性。首先地理教师在布置作业的时候要引导学生利用思维导图进行多方面的思考，做好综合应用，例如，在做“黄土高原的成因”习题时，教师就可以鼓励学生翻看“自然气候”、“地理环境”等知识点的思维导图，在总结知识点的过程中，也就得出了问题的答案。此外是作业的布置要具有开放性，不仅要提高学生的思考能力，还应提高学生的动手操作能力。

四、利用思维导图巩固旧知识，帮助学生形成知识系统

高中生需要学习的学科较多，需要掌握的知识点也较多，很容易出现随学随忘的现象，而高中地理又是知识容量较大的，需要学生将琐碎的知识串联起来，这对于绝大多数学生来说是比较困难的。因此，教师要借助思维导图让学生形成完整的知识系统。首先，在讲解新课的过程中，教师要注重学生对旧知识的巩固，即借助新旧知识之间的关联，使学生养成总结知识点的习惯;其次，对高中地理知识进行分模块复习。例如在复习区域地理时，教师就可以“亚洲”为例，把自然环境和人文环境作为主要关键词，然后引出地形、气候、人口和宗教等的小知识点，帮助学生形成知识网络;最后，教师组织学生在思维导图复习过程中进行小游戏，例如教师选出一个学生作为裁判，使该学生随便说出一个关键词，然后其他同学发表自己的观点，观点最完整的同学再提出自己的关键词，以此循环，往往能够形成良好的学习氛围。

五、结语

综上所述，在高中阶段，学生的学习时间比较紧，学习任务重，而思维导图是一种比较有效的教学工具，能够提高地理教学的效率。因此，地理教师在教学的过程中，要注意突出学生的主体地位，利用思维导图改变学生的认知习惯，以便提高教学效率。

参考文献

［1］罗凌霞．运用思维导图法优化高中自然地理规律教学———以《气压带和风带》为例［J］．科学大众(科学教育)，2015(04)．

［2］李淑艳．高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究［J］．才智，2015(22)．

作者：韩炀 单位：江苏省宝应县曹甸高级中学