电影电视资源在初中生物教学中运用

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摘要：本文主要从电影电视资源在初中生物教学中的运用解析点出发，并结合当下电影电视资源的运用进行阐述说明。初中生物的教学学习当中，学生往往会存在这样的疑惑：“生物所研究的都是生活当中普遍存在的现象，学习生物知识究竟有什么作用？”随着信息化不断的到来，使这样的问题逐渐得到了答案。从普遍发现的现象当中发现其中的规律，从而才可以更好的运用科学的理论知识来指导生活和生产实践。不仅如此，生物也是一门具有实用性的学科，虽然部分的生物知识看起来很普通，但是所运用的价值却非常高。教师在进行生物教学时，可以运用电视、电影的资源来激发学生对生物的认知，进而提升学生的学科素养。

关键字：电影电视资源；初中生物；教学分析；运用实践

引言

因为生物课程的学习本身所涉及到知识面就非常广泛，同时研究的方式也非常的多元化，但是对于学生来说这些知识会让学生感觉非常枯燥，难以理解其中的趣味价值。由此可见，课程教学的有效开发可以激发学生的学习兴趣，同时也是一种新型的教学手段，教师在进行生物课堂教学的过程中，除了课本资源、实验资源外，电视电影资源的有效利用也可以成为教学当中的辅助工具。和课内资源相比，电视电影的资源具有直观性以及生动性，进而有效的提升学生的学习兴趣。

一、电影电视资源在初中教学应用中的现状

随着教育观念和教育体系的不断发展，电视以及电影的资源教学方式已经开始融入到教学当中，大部分的人们也开始重视影视教育，并想通过影视教育掀起教育界的一阵热潮，虽然说影视教育得到了众多人们的重视，但是通过电视电影的方式进行教学并没有完整的教学体系，同时也没有建立起完整的影视教学基本框架，所涉及到的科目也很少，同时在生物运用的范围也相对较小，和教材比较吻合、贴切的影视资料也很难找。总而言之，对于电视电影的在初中生物的教学受到了局部的限制。

二、电影电视资源在生物教应用的重要价值

（一）电视电影资源可以有效的提升学生学习兴趣

和文本的教学资源相比，学生对于电视电影的资源学习会产生更加浓厚的兴趣。因为文本的教学资源主要给学生带来视觉上的感受，但是电视电影的资源不同，他可以给学生带来视觉、听觉以及感受不同层面的刺激，不仅如此，电视电影资源的故事情节性也比较强，剧情的设计可以给学生带来更深的体会，使学生可以走进情节当中，进而有效的提升学生的学习兴趣。

（二）电视电影资源可以传递给学生多重价值观

教师在进行课堂的教学时，大部分的教师都会过于重视对学科知识的讲解以及分析，从而导致忽略了对知识当中蕴含的情感、态度以及价值观的隐性知识挖掘，又或者是在课堂结束的时候进行语言性的总结和描述，导致学生没有留下深刻的印象。但是电视电影资源的播放，不仅可以进行知识内容的讲解，同时还可以加入了情境渲染、音乐烘托、情节推进等多重元素，进而向学生传递出诸多关于自然、和谐、平等、积极、友爱、珍惜、拼搏等积极价值观。

（三）电视电影资源可以勾起学生的学习探究欲望

生物所学习到的知识涉及的知识面非常的广泛，比如说在生活中见到或者没见到的知识都会遇见，教师通过简单的语言描述可能会使学生无法在脑海当中形成画面。电影电视资源的有效融入可以为学生营造出更加逼真的画面。比如说《植物王国》的学习内容，其中很多学习的植物在当地非常少见甚至没有，学生闻所未闻，吸引了学生注意力的同时，借助恰当的问题引导可以勾起学生强烈的学习探究欲望，从而使学生对于知识的学习产生浓厚的情感。

三、电影电视资源与初中生物课程的有效融合

（一）与课堂教学相互结合创建高效课堂

在进行课堂教学的过程中，在课堂开始之前学生的注意力可能还比较集中，但是往往在讲解到核心内容时学生就会开始感觉到疲惫，精神出现涣散，导致学生没有办法掌握主要的学习内容。由此一来，教师就可以通过电影电视的资源来吸引学生注意力。以植物部分为例，开花和结果是最为普遍的一种现象，而且学生对于很多植物的果实也非常熟悉，但是对于植物的传粉和受精过程，学生大多并不了解。如果教师在讲解的过程中运用的是联线图式来讲解，导致学生抓不住重点，由此教师就可以通过视频来让学生了解到大自然的神奇。影视资源的有效利用不仅可以讲解的过程更加的清晰，而且还可以给学生留下深刻的印象，激发学生对受精以及传粉的过程进行深刻的研究，进而提升课堂的效率。

（二）课内联系课外有效拓展学生视野

核心素养下的生物教学不仅局限于课内的教学，更需要课内课外的有效联系，并使学生树立正确的生物学习观，进而拓展学生更加广泛的知识面。通过电视电影资源的有效利用，教师不必再费力的进行引导，学生就会自主性的通过自己的认知来开展学习交流，进而丰富学生的感受，对学生的语言表达能力也是一种帮助。举例来说有关鸟类的知识，教师可以通过电视电影为学生播放有关《鸟的天堂》，使学生可以近距离的观察到鸟类的习惯，从迁徙、繁殖、捕食等多个方面观察和了解鸟类，并结合生活当中比较常见的鸟类品种让学生说说自己对鸟类的了解，进而使学生明白人与自然和谐相处的价值观，让学生明白保护动物。

（三）课余展开趣味性观赏提升学习兴趣

初中的的生物学习时时刻刻都可以开展，不仅局限于课堂上，还可以拓展到课外，尤其是现在的网络时代更加便捷，从而使学生可以更加热衷于影视资源。对于学生这样的心理，教师可以向学生拓展相关的优秀影视资源，让学生通过课余时间进行观赏。比如说《海洋星球》、《家园》、《生命》、《人体奥秘》、《美丽中国》、《人类星球》、《海豚》、《地球的脉动》、《太阳的奇迹》、《蓝色星球》、《猎捕》相对优秀的记录篇，使学生看完之后感受颇多。

四、结束语

总而言之，电影电视的资源在初中生物教学中应用的十分广泛，不仅与课堂的内容进行有效的结合，同时还可以创建高效的课堂，从而与课内外的内容进行有效的结合，使学生拓展更加广泛的知识面，不仅如此，还可以用于课余时间的趣味性观赏，使学生对生物学科的认知可以更加全面。

参考文献：

[1]武金霞.电影电视资源在初中生物教学中的应用[J].中国新通信,2020,22(01):169.

[2]刘杰.优化初中生物教学措施,打造高效课堂[J].才智,2016(05):111.

[3]杨娟.电影电视资源在初中生物教学中的应用[J].华南师范大学学报(自然科学版),2010(S1):76-79.

作者:张银飞 单位:南京市江宁区横溪初级中学