信息化时代化学教学创新

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一、增强课堂教学的直观性和趣味性

教学的趣味性很大程度上决定着学生的兴趣和积极性，良好的趣味性对于初中生来说有很大的吸引力。化学的学习内容相对来说比较复杂，学习的过程中，学生很容易感到枯燥，一旦出现这种感觉将严重影响他们学习的兴趣与积极性。而信息技术教学则是一种新的教学方式，对于多数学生来说还具有新鲜感，利用信息技术手段能够将抽象的知识具体化，直观的展示知识形成过程，具有明显的直观性和趣味性。比如在分子原子教学当中，“如何利用分子原子的观点解释化学反应的实质”。为了解释这一过程，教师可以将氧化汞分子分解的过程制作成动画，将分解的每一个步骤和过程都展现出来。

在具体的制作当中，教师可以利用两个不同颜色和大小的球表示汞原子和氧原子，当两个球挨在一起的时候表示一个氧化汞分子，加热以后分解成一个汞原子和一个氧原子，然后用相同的球聚集在一起，表现构成的汞这种物质，氧原子组合成新的分子，这样就将整个过程直接的表现出来。学生能够充分理解分子是由原子构成的，分子变化实际上就是原子的重新组合，但是原子本身却不发生变化，从而更加深刻地掌握原子和分子的知识，在提高教学趣味性的同时，又能加深对知识的理解。

二、提高课堂教学的容量和效率

信息技术借助于便捷的知识传播途径和存储方式，能够将更多的知识、更快地传递给学生，能够最大限度地节约板书时间，增加课堂教学的知识容量，从而提高课堂教学的效率，而互联网的快速发展也给化学教师提供了更多的教学素材。比如在学习“氯化钠”一课的时候，教师可以将生活中常见的使用氯化钠的现象，如0.9%的氯化钠的注射液、食盐、融化积雪、农业选种等，让学生了解氯化钠在生活中的重要作用，这样可以在快速介入教学内容的同时，扩充课堂教学知识的容量。这样，教师就可以在教学当中阐述氯化钠的组成、化学特性在生活中的主要作用。但是，教师在选择扩充知识的时候，必须围绕课程的内容，扩充的内容与课程内容之间有紧密的联系性，只有这样才能在扩充知识的同时保持和提高课堂教学的效率。

总之，随着信息技术的快速发展，其在化学教学中的地位和作用日益突出，初中化学教师要适应信息技术的发展要求，将化学课程改革与信息技术的发展有效地结合起来，使信息技术真正成为提升化学课堂教学实效的手段。

作者：黄胜单位：江西省九江市同文中学