新课改下高中化学教学论文3篇
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第一篇
1．教学未适应新课改下的教学目标
在新课改背景下，高中化学知识点的广度与难度有有所提升，新教材的涵盖的内容更加广泛，教学目标也由一、二维提升到了三维．课堂教学的内容由原本的单一知识点转变为多个知识点，且这些知识点之间没有紧密系统的联系，而且课堂时间有限，每一知识点的教学时间有限，教师只能简单讲解，致使学生无法深刻掌握各个知识点的内容．虽然学生有课堂发问的权利，但由于课堂时间的限制，学生基本没有多余的时间提出问题，最终导致学生只能掌握较为肤浅的化学知识．尤其在做课外教辅资料的习题时，学生更会感到无从下手、力不从心．
2．教辅资料有问题
在新课标后，出现的很大问题就是教辅资料与教材不相匹配．经常会有课后习题与教材内容出现差异的现象，而且，教辅资料的编写也缺乏合理性，内容多以应对高考为主，将负担与压力转嫁给了学生．
3．教学评价系统滞后，不同实现三维目标的同步发展
新课改后，要对教学进行全方位综合评价，但是从当前实际情况看，教师仍以课堂表现、习题与考试成绩为评价指标．大多数学校严重缺乏科学的教学评价体系，虽然有些学校制定了相应的综合评价指标，但在实际的操作中却流于形式，仍以考试成绩为主，这就使学校无法在新课标的基础上实现教学的三维目标．
二、新课改下高中化学教学问题的应对举措
1．加大对实验的重视
在化学教学中，校领导与教师应转变自身的观念，深刻认识化学在教学过程中的作用与重要性．教师只有树立科学的意识，才能有效地利用化学实验完善教学方法．教师在进行实验课程设计时，要以教学效果为目标，以学生学习情况为指导，充分结合教学内容，最大程度的提高实验教学效果．通过化学实验教学，学生不仅可以更加扎实的掌握知识，还能培养学生的动手能力与探索精神．
2．设置知识点梯度，由易入难，提高学生对知识的掌握程度
新课改后教学难度确实有了明显提升，要想在教学课时范围内完成化学教学目标，教学必须对化学课程进行科学的安排，把握好化学教学的节奏，实现知识点难度讲解的螺旋上升．同时，在进行化学的实际教学过程中，还应该及时了解学生对知识点的掌握与理解程度，根据学生学习的实际情况，逐步增加知识点的难度水平，避免学生接受大跨度知识点吃力情况的发生．
3．选择合适的教辅资料
教辅资料对高中化学教学具有非常重要的辅助作用，所以在选择教辅在资料时要进行科学的选择，避免教辅资料与教材知识脱节，影响学生对知识点的掌握程度．学校与教师在选择化学教辅资料时，应以实际教学内容与学生学习情况为依托，选择内容质量相对较高的资料，充分实现教辅资料在化学教学中的辅助作用．
4．完善教学评价体系，推动学生的全方面发展
新课改的目标是实现学生的个性化、多元化发展，教学评价体系是其中非常重要的环节．教学评价体系是一项系统内容，与教学过程有着密切的联系．如果教学评价只注重学生的考试成绩，而忽视学生学习过程中知识探索与情感变化过程，则不能对教学实现科学的评价，也无法实现新课改的目标．所以，化学教师应注重学生在课堂中的表现，充分认识学生探索知识过程中的情感变化与各方面能力的提升．对表现较好的学生应进行鼓励，完善学生的个性，实现学生的全方位发展。
作者：谢荣沛单位：江西省南康市南康中学
第二篇
一、培养学生科学探究精神
一方面，设置化学课程要尊重学生个性的发展，在教学过程中，教师要根据学生的差别来选择合适的教学方式．不仅要做到引导学生，还要鼓励学生对题目进行有效性的探究，让学生通过收集资料信息和设计实验流程来总结实验结果，从而得到合理的结论，很好的将化学理论知识转化为学生思维的贯通．例如，学到关于物质反应的吸放热时，教师可以先让学生结合以往所学知识设计实验流程，自由组成合作小组，选取实验所需物质，列出实验步骤，得出实验结论．其中，设置实验可以按分解反应、复分解反应、化合反应、置换反应来划分，然后利用周围的原材料进行选择．
另一方面，在进行研究性引导时教师也应该重视学生所实施的探究方法，不能任由学生随意探究，在恰当的时候给予指导和提示是很重要的，如此更有利于学生正确思维学习意识的形成，同时也能掌握科学合理的探究方法，从而避免了步入实验的误区．比如，用纯碱清除碗里的油渍的常识我们都知道，但是这是什么化学反应原理呢?有的学生会猜想是发生了酸碱反应，也可能有学生认为是纯碱溶解水中后形成碱性环境使油渍溶解，那么究竟是什么原理呢?因此，我们在做实验时要根据结果来进行详细的分析考虑不同情况的存在因素，而不能单纯的运用酸碱反应这种单向思维将整个实验在未进行时就出现了严重的问题．
二、全面提高课堂教学效率
由于化学教学是具有连贯性，所以短暂的课堂教学是不能让学生完全掌握上一堂课的知识内容，从而导致下一堂课的学习效率有所降低．因此，教师要在讲解下一知识内容前针对前课程做出简要的引导，这样可以让学生将前后知识很好地连接起来，很大程度地提升课堂教学的效率．另外，学习化学仅靠教师的讲解和学生的思考是不行的，还要有教与学之间思想的结合交流．教师运用合适的方法开拓学生思想并诱导学生思维迅速活跃起来，最终使学生达到较优的状态进行学习知识．
比如，书写化学反应方程式是单调枯燥的，若再没有生动有趣的讲解是很难激发学生学习的动力．就此教师可以举一些身边生活中的小案例，如我们经常饮用的可乐等碳酸饮料竟然可以冲洗马桶，这是基于什么原理呢?为什么我们常喝的碳酸饮料可以起到洁厕灵的作用?这个例子定会让学生感到吃惊，激发学生探索新知识的兴趣，进而会怀着疑问听教师讲解，这样就很容易写出化学方程式了，学生也不会觉得学习的枯燥和困难了，还会将其作为乐趣去学习．教师也可以借就近发生的热点时事做引导教学．苏丹红鸭蛋，激素黄瓜，含有三聚氰胺的奶粉等事件，这些都能用作教师教学的内容，进而引出课堂中所要学习的知识，让学生区分化学物质的好与坏，塑造正确的情感观和价值观．
三、总结
总而言之，自实施素质教育以来，教学模式的改革已经成为我国教育事业发展最根本的动力．作为实践性的学科，高中化学教学模式的转变更是我国教育成功实施的重要部分．除了要深入研究化学课题，强化学生科学探究的精神，我们还要重视课堂中的引导教学，全面提高课堂的教学效率，从而优化高中化学教学模式，强化学生化学知识的落实．
作者：王瑶单位：江苏省滨海县教育局教研室
第三篇
一、高中化学教学的现状与问题分析
1．教师忽略实验教学，学生缺乏操作能力
众所周知，在高中化学教学的过程中，尤为突出的一大问题就是严重忽视实验教学．学生个人素质的培养是新课程的重点，但应试教育的思想对教师有着极大的负面性影响，导致教师将实验课程错误的改成理论．可以说，一切真理均是在实践中得出的，毋庸置疑，忽略实验课程的化学教学是不科学的，而要想提高学生的操作能力，则必须积极开设化学实验课程．
2．教学观念落后，阻碍学生全面发展
长久以来，我国高中一直太过于注重书本知识的传授，过度的重视高考，而学生则是机械性的学习，这便制约了学生创新能力的提高，并且对学生综合素质的培养以及全面发展都有着不利影响．从理论教学来说，无机化学是高中化学的重要部分，主要包括化学结构、物质的组成和反应平衡的知识点，专业性比较强，是大学环境工程、食品学科、生物学科的基础．由于很多化学教师采用较传统的教学方法教授知识点，一味的强调知识的死记硬背，这样的教学方法缺乏灵活性、创新性，根本无法使学生真正领会知识的本质．
3．教师缺乏因材施教思想，学生缺失学习动力
随着信息技术的快速发展，人才越来越受欢迎，社会对教育教学也越来越重视．以往的教学模式已远远落后，不能满足目前的教育目标．因材施教的思想淡薄，教师课堂授课的形式太过于单一，一贯实行灌输式教学，无法做到因人而异，不能满足学生的不同需求．学生是教学的主体，兴趣是最好的老师，而教师因材施教思想的不足则会使学生学习兴趣降低，教学效率降低．正确的教学方法是一个教学技巧，必须培养学生对化学浓厚的兴趣，只有这样才能充分发挥学生的积极性与主观能动性．
二、改善高中化学教学的措施
化学在高中学习中是必不可少的一环，化学教学要积极响应社会未来的需要，针对高中化学教学中存在的问题，提出相应的措施．
1．“单一”教学转向“多元”教学
随着现代科技的快速发展及教学环境的改善，单一教学的模式已远远不能满足教学要求，多元教学发展模式才是新出路．随着新课程的思想深入人心，教育者越来越重视多元化的教学模式．多种资源是实现多元教学的关键，主要包括历史资料、文献资料、图片资料和一些网络资源、专家讲座等，使用多元教学方法可以提高教学效率，教师应当予以高度重视．
2．重点教学实验课程，尝试新型教学模式
高中化学实验课程的缺乏是十分常见的问题，相当一部分的学生均对化学实验尤为陌生，其认识仅仅停留在理论层面，所以，开展化学实验课程就变得刻不容缓．开展化学实验能促使学习更有意义，有效提升学生的学习积极性，激发学生的学习热情，由此使学生将生活与学习更好的结合起来，实现创新能力以及动手实践能力的提升．
3．引入多媒体教学，提高学生的学习兴趣
理论教学只停留在理论上，不能使学生理解抽象的概念，对化学反应式的反应现象难以记忆．如果引入多媒体，学生可以直观形象的看到反应现象，在耳目一新中牢记知识，同时还能进一步提高学生学习化学的兴趣，其意义可谓是尤为深远．教师不应当始终拘泥于书本，而是要学会灵活变通．例如Na的燃烧会产生黄色火焰，如果简单的讲述化学现象，学生往往无法真正理解，而采用多媒体教学设备，则可形象直观使学生看到火焰颜色，并且有利于记忆．
4．教学内容联系实际
教师在化学教学的过程中，不只单纯充当理论授课的角色，还应当具体讲述课本内容的来源以及用途．与此同时，化学教师要适当的增加课堂外的实践活动，让学生真正做到学以致用，避免生活中化学学习资源的浪费，从而在实践中更好地掌握化学理论知识，并且在实践中不断总结知识，实现理论与实践的有机结合．
5．营造良好学习氛围，培养归纳总结能力
在课堂上，教师充当着至关重要的角色，应营造活跃的课堂气氛，建立和谐融洽的师生关系．并且还要想方设法的增加教学的灵活性和趣味性，采用丰富多彩的教学方法，使理论知识变得直接化、形象化．在课堂外，教师应鼓励学生在生活中主动发现化学知识，例如，铁在空气中氧化，然后遇到酸反应出水，这在现实生活中是尤为常见的，有助于学生印象的加深，有助于兴趣的增强．
三、结束语
总之，教学方法永远并非是一成不变的，教学方法也并非是固定的模式，我们必须根据时代的发展，紧跟时代的潮流，在进步中寻求最优的教学模式．高中化学教学方法的改善会引起人们不同的看法，但改革的初衷是不变的，所以，教师应当让学生更好的掌握知识，做到学以致用，同时要培养学生自主学习的能力，在不断的学习中完善自己，提高自身内涵与价值．另外，教师还应重视培养学生的实践能力，并将理论与实践有机结合，在不断改进中寻找最适合的高中化学教学方法，从而进一步提高化学教学效率及效果．
作者：韩慧宇单位：江苏省盐城中学
