情感因素化学教学论文
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在初中阶段，学生对学习化学很有兴趣，也很有信心。兴趣是最好的老师，也是积极情感的体现，有了兴趣，学生才能产生学习的主动性和创造性，才能全神贯注、轻松愉快地投入到学习状态中，享受学习的过程。正因为有了学习的兴趣，学生才会更容易地理解和掌握所学知识，才会更积极地去探索化学知识的奥秘，学习成绩才会提高。
二、消极情感的成因
对于刚接触化学学科的学生来说，他们对化学课还是很有兴趣的，觉得化学知识和我们的生活实践很贴近，也很有意义，都有学好这门课的愿望。但是随着化学知识越来越抽象，学生会感觉其越来越难学，甚至有些学生渐渐会对学好化学失去信心。为什么会出现这种现象呢？其实并不是学生智力的原因，主要是教师在教学中忽视了对学生积极情感的培养，从而导致学生对化学失去了兴趣。
（一）教师消极情感的影响教师在教学中的工作态度其实对学生的影响很大。因为教师在教学中起着指导作用，他们在教学中若通过丰富的表情和肢体语言进行授课，学生自然会表现出积极的情绪，学习效果也很明显。但是有的教师在工作中表现得就比较消极，缺乏较强的专业素质，对知识的传授也较为单一和枯燥，表情麻木，语言也没有感染力，导致课堂气氛缺少生机和活力，学生不能聚精会神地听课。（二）缺乏成功的情感体验不同的情感体验会对学生产生不同的影响。每个人都有想成功的愿望，成功和失败会让学生产生不同的感受。学生之间存在着差异，他们接受知识的能力不同，有的学生可能对教师所讲的知识、布置的作业、提出的问题不能很好地理解，这时教师会责备学生，认为学生学习不够刻苦、不够认真，使学生产生自卑心理，这严重挫伤了学生学习的积极性，让学生只体验到了失败的情感体验，导致学生对物理产生厌烦心理。
（三）不良师生关系的影响在化学教学中，教师的一言一行都会影响学生的学科情感。如教师所表现出来的积极向上、尊重和信任的品质，会让学生产生希望，收到激励的情感体验，进而转化为力量，并轻松努力地去学习，实现教师和家长的愿望。反之，如果学生不喜欢某位教师，就会有诸多不满，对教师所讲的知识也会感到厌烦，甚至产生对抗的心理。学生这种不良的情感会影响教师的教学效果，也会影响到他们自身的学习质量。经过调查研究发现，成绩好的学生对授课教师都很喜欢，也很尊重，而成绩差的学生对授课教师大都表现不满，甚至讨厌，这就说明学生和教师的情感关系对学生的成绩有很大的影响。
三、培养学生积极的学科情感
在中学化学教学中，教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢？
（一）教师要热爱本职工作，提高自身修养如果一位教师不热爱自己的职业，不关心自己的学生，对工作只是敷衍，是不会受到学生的尊敬的。作为教师，要有良好的师德，要积极主动地投入到工作中去，在工作中不断学习、不断探索，这样才会对学生产生积极的影响，学生也才会主动去探索化学知识的奥秘。教师要有良好的师德，要关心自己的学生，经常沟通了解每一个学生的生活和学习情况，做学生的良师益友。在化学教学中,教师要给学生以适当的鼓励和有效的评价，让学生感受到成功带来的成就感，增强学生学好化学的自信。当学生在生活和学习上遇到困难的时候，教师要给予其热心的帮助、耐心的指导，帮助他们找到失败的原因，走出困境，而不是漠不关心，一味地指责和要求。教师要经常和学生交流，因为初中生不是很成熟，他们对有些问题不能做出正确的判断，教师要做他们的引路人，给他们指明前进的方向。
（二）让学生感受到成功的喜悦教师对待学生要一视同仁，不能有所偏见，厚此薄彼，对不同个性、不同层次的学生要因材施教，在设计问题和作业的时候，要考虑到全体学生的不同情况，进行分层次教学，要给每一个学生以展示的机会，要使每一个学生都能感受到成功的喜悦，感受到教师对他们的爱、关心和期望。尤其是后进生，他们的基础差、接受能力慢，随着失败体现的不断积累，他们会失去学习的兴趣和信心。对于这些学生，教师要尊重他们，通过有效的教学方法激发学生的情感，引导学生积极学习，也可以因势利导，增强他们的自信心，使他们也慢慢地对学习产生浓厚的兴趣，变厌学为乐学，做到深入浅出，让他们体会到学习的乐趣。
总而言之，化学教学中的情感因素有很多，教师要结合自己的教学实践和学生的特点不断探索、不断创新，使学生和教师都能在轻松的环境中完成任务。这样的教学不仅是知识的积累过程，更是情感的交流过程。在素质教育的今天，对学生情感因素的研究，将是教师需要研究的一个重要课题，教师要以身作则，热爱自己的事业，关心学生，积极工作，用这些积极的情感来影响学生。
作者：高峰单位：山东省胶州市第六中学
