高中化学教学中学生自主管理能力培养
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在传授高中化学课程的过程中，让学生进行自主学习是一个非常好的教学方式，在进行自主学习的过程中，也能够达到社会实践的目的．所谓自主学习能力的培养，就是在化学老师的正确指引下，学生在进行化学学习时，自己能够发现自身存在的价值，并且明确自我发展目的和方式的一种教学方法．在传授高中化学课程时，引导学生进行自主学习，也是进行励志教育的表现．进行自主管理能力的培养，不仅仅让学生的化学知识得到进一步地提高，更是让学生建立起一种责任意识，让他们的学习变得更加触动，思想更有创造力．
学生的自主管理，就是主动地对学习和工作进行管理，能够良好地进行自主学习，也说明学生具有超高标准的自控能力．从目前情况来看，自主管理学习这种教学方式是目前为止我们所提倡的素质教育发展必须经历的过程，也是在高级初等教育化学课程改革的既定发展方向．那么，对于高中化学这门课程来说，自主学习管理能力的培养有怎样的意义呢？初级高等教育的学习者进行自主学习管理能力进步的一个主要构成部分就是让学生自己对自己进行管理，这样的管理方式要用比较人性化的方法进行管束，也要求具有非常好的外部环境的影响．
二、在高中化学教学中，培养学生自主管理能力的方法
作为一名高中化学老师，应该在开始培育学生自主管理的时候，就对怎样进行学生自主管理能力培养做好教学计划．这个计划的基本原则是可持续发展，一定要兼顾学习化学和培养自主能力两者的关系，必须共同发展．那么，用什么样的方式，能够有效地进行高中化学学生自主管理能管理培养呢？
1．形成小组或者单位的管理
化学是一门以实验为基础的学科，很多化学实验都会以小组的形式完成，班级也要分成各个小组，推选出组长，这样的分小组管理，能够让各个小组共同进步、相互监督和管理．在分成小组后，就可以进行化学实验的探究，以小组竞赛的方式，进行化学研究．比如，在葡萄糖分子结构研究这一课当中，笔者就让课代表组织了一场猜想、验证葡萄糖分子中有什么官能团的探究．每个小组首先提出了自己的猜想，认为葡萄糖分子结构中应该具有羧基、羟基等官能团，随后各小组利用所学过的知识组织实验，采用不同的化学方式，来验证官能团的存在，最后得出结论，看看哪些小组能够通过团队的配合，得出正确的结论，这就以小组为单位进行自主学习能力培养的方法．
2．个人进行自主学习管理
在高中学习的过程中，化学老师需要把所有学生都当作学习的主人，从心理上给他们“我是学习的主人”的思想．在教师的引导下，所有的学生都能够根据自身的学习情况，来制定与自己能力相关的化学学习计划，这种计划才是真正符合学生学习情况和学习习惯的．以个人为单位进行自主管理，能够促进自律性，更让学生能够积极主动地进行学习，充满学习热情．
三、在高中化学教学中实现学生自主管理需要注意的问题
1．教师有效引导，创建自主学习氛围
虽然高中学生大多数已经是成年人了，具有着自己的想法，但是高中生还不能够具有健全的世界、人生、价值观念，仅仅评价他们自身的努力，不一定能够高效地进行自主管理，所以说，这个时候化学老师的引导就显得至关重要了．例如，笔者在进行化学课程教学过程中，通常会让每个学生根据自己的学习情况，制定每天、每周、每月的学习目标，正确引导学生完成小目标的内容，从而树立学生自信心，在完成每个目标的时候，学生都会有一种学习的紧张感，能够集中精力进行这些，这样自主学习的氛围就明显提高了．
2．树立主次分明的管理理念
高中化学教育，最主要的就是学习化学知识，不论怎么进行自主管理，都不能脱离这一个大原则．在进行自主管理能力培养时，应该在学生基本管理体质、需要学习的化学知识任务的基础上，在老师的精心帮助下，逐渐地让学生在管理和学习两个过程当中，自觉形成管理能力．还应该记住，一切自主管理的学生，都脱离量大主体，一是学生，二是化学知识．
3．尊重学生的愿望
高中生已经是成年人，具有自己的行为思考能力．所以化学老师应该放手让学生自己去感受、探索和整理，要给学生充分的权利，从而在培养自主管理的过程中，发现自己具有怎样的爱好和兴趣，从这些爱好出发，找到学习高中化学基础知识的良法．比如在讲解pH试纸时，不能一味地在课堂上演示，应该给学生足够的空间，进行试验．笔者就为学生提供了足够的pH试纸，让他们在生活中找到酸碱性物质进行试验，探究不同程度的酸碱性让试纸的颜色进行怎样地改变，能够加深他们对知识的印象，和学习化学的兴趣．
四、结语
总之，要让学生进行有效地自主学习，培养学生自主管理能力非常重要．要以学生为主体，以学习化学知识为原则，潜移默化地对学生进行自主管理能力的培养，不管是采用以小组为单位的自主管理能力培养，还是采用以个人为单位的自主学习培养，都必须让学生养成自主学习的习惯，达到学习好化学知识的目的．
作者：吕祖耀 单位：浙江省奉化高级中学
