初中化学教学方法新探索

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摘要：为了提高教学的有效性和质量，进行了新课改策略，在此背景下，初中化学课堂教学的有效性成为了一个重要的研究课题，如何保证初中化学课堂教学的有效性成为目前初中新课改的重要内容之一。教学教师必须正视这个问题，并采取合理的方法解决该问题。本篇论文在新课改的基础上，分析探讨如何实现初中化学课堂教学的有效性。

关键词：初中化学；有效教学

新课改让更多的教师看到了教学方式改进的重要性，都渴望通过正确的方法进行课堂教学改革，初中化学是一门重要的课程，教师和学生必须予以重视。它对操作能力的要求很高，可以锻炼学生的思考能力和实践能力，如果学生单纯地学习理论知识是远远不够的，还要自己多操作才能真正掌握化学这门课程。在初中化学课堂教学中必须提升学生的学习能力和效率，这需要通过正确的方法来完成。本文研究的重点是初中化学教学方法的新探索，提出了教学理念和学习策略，为新课改后的化学教学提供了新思路。

1以人为本，优化教学理念

“以人为本”是新课程改革的首要理念，初中化学传统的教学方式是老师在讲台上讲，学生在下面听，这种方法很难调动学生学习的积极性。因此，新课改后，应该注重以人为本的教学理念，让学生成为教学的主体而不是老师，体现化学课堂教学的平等化、民主化、自由化。例如，教学过程中有针对性地辅导后进生，在课堂上留出时间让学生思考，不能让教师一个人总是讲课。下课前几分钟，教师做课堂相关总结，解答学生的疑难问题，在学生发言时，教师应耐心、仔细听完学生所讲的思路，了解他们对待问题的真实想法，让他们的思想之花自由绽放，这将有利于提高学生学习的积极性和主动性，增强他们的自信心。

2开放教学，突出学生主体

“开放性理念”是初中化学教学的另一个理念，开放性应贯穿教学目标始终，合理规划教学目标、给学生充分的选择权利、教学方式推陈出新、课后作业自由化，这些教学方法中融入了开放性思想。在新教学思想的指导下，教师改变了传统的化学教学方式，学生不再被动接受知识，而是能够主动去探索真理。学生只有摆脱了“课堂包袱”才愿意主动去学习，才能真正从根本上提高教学质量，对新课改具有重要意义。例如，初中化学教师在讲解自然界中的水时，可以给学生自由发言的机会，让他们讲述身边的水污染严重的案例，并让学生搜集相关素材，开放性的教学理念让学生敢于发言、愿意发言，从而养成了自主学习的良好习惯。

3趣味教学，注重知识浓缩

兴趣是一切学习的源头，没有兴趣，怎能会主动去学习。因此趣味性教学成为了初中化学教学的重中之重。在课堂上培养学生的兴趣，尊重他们的个性发展，才能有效改善课堂氛围，促进学生和老师之间的良好关系，与此同时，也减轻了学生的压力，实现初中化学教学的有效性。例如，化合反应和分解反应是化学课程中比较难理解的两个知识点，教师应用简明扼要的字句来概括这些知识要点，让学生牢记这些经过提炼的内容，更容易提高教学效率。如化合反应就是多变一；催化剂就是一成不变；分解反应就是一变多。如此一来，方便学生牢记知识点，理解化学反应的本质，从而记忆力也增强了。比传统的记忆方法要好很多，学得快，记得牢。

4实验教学，强化切身感受

4．1一是贴近实际的实验教学

任何知识都是从实际生活中提炼的，所以教给学生化学知识，可以通过生活中的实验来让学生掌握知识点。在“燃烧条件”的实验教学中，教师可以让学生充分了解燃烧的生活性，从而引导他们学习知识要与实际生活相结合。开水中的白磷、试管中的红磷燃烧，作为对比实验，从而得出实验结论：燃烧需具备两个条件，一可燃物和氧气接触，二可燃物达到了着火点，两点缺一不可。通过这个实验学生懂得了实践中寻找答案，实验里探索真理，不“唯书本是从”，培养了学生敢于探索、勇于追求真理的品质。

4．2实施家庭小实验教学。

初中化学实验只是引导学生初步进入化学世界，难度并不大，即使没有老师的指导，学生一般也能自己操作，让学生做家庭小实验，不仅能锻炼他们的实际操作能力，还能调动他们分析、探究的能力，充分感受到化学和生活的关系，生活中处处有化学，从而提高学习初中化学的兴趣。实践证明，家庭小实验教学的意义丝毫不比课堂实验小，它甚至对学生的化学学习帮助更大，因此，家庭小实验也是初中化学教学的一部分，教师一定要多引导学生做家庭小实验。

4．3拓展性实验教学。

引导学生做化学实验真正的目的是提高学生的探究分析能力，与此同时，也能提高他们的动手能力和操作能力。学生在这个学习的过程中能够动脑分析问题，解决问题，这远远要比书本上的知识有用。教材上的内容只是一些基础性的知识，如果单单学习书本上知识，而自己不去动脑学习的话，那只能是了解了知识，而不能说学到了知识。学好化学的前提是拥有一个正确的化学学习方法，一个好的化学学习方法可以提高学习效率，从而实现好的化学教学效果。比如，在讲“分子的性质”时，我先向盛有水的小烧杯中加入少量的品红，静置，让学生观察发生的现象。这样学生看到品红在静置的水中慢慢扩散，学生受到强烈的感染，从而在课堂上注意力集中起来，主动，积极的学习。在讲授的过程中，我注重从基础的知识开始讲起，慢慢过渡到难点，注重引导学生自己获得化学知识，从而形成深刻印象，构建“乐思，乐学，乐做”的教学模式，体现了以课本为主线，以教师为主导，以学生为主体的基本要求。还有，在讲授过程中，不断设疑，问学生为什么会出现这种变化，是物理变化还是化学变化？等待学生思考几分钟，我再做解释，这样在不断的设疑和释疑的过程中，不仅使枯燥的化学知识活跃起来，而且也锻炼了学生积极思考，不断探索知识的能力。

5总结

通过调查分析，可以发现初中化学传统教学方式的诸多弊端，这些弊端不仅会影响当前化学教学效果，还会对未来化学教学水平的提高有重要意义。新课改工作的实施，必须从改变教学方式方面入手，告别传统的“一人讲”的课堂，采取新的，能够调动学生积极性的教学方式。初中化学教学内容并不复杂，难度就在于让学生深入理解知识点，学生只要掌握了知识点，学会举一反三，就能真正掌握化学知识。化学课程是一门对理解能力要求很高的学科，如果学生只是死记硬背课本上的知识，不但无法掌握化学知识，还可能进入学习的误区，因此，提高他们的实践能力和操作能力成为了关键，前提是让他们对学生产生浓厚的兴趣，愿意自己动脑发现问题、思考问题、解决问题，不再依赖老师和书本，只相信自己动手操作的结果，这将是新课改的意义所在，最终达到提高初中化学教学效率的目的。

参考文献

［1］熊有太．新课标下的初中化学教育职能研究［J］．中国校外教育．2011（01）

［2］伍素琼．初中化学学习满意度提升策略［J］．成功（教育）．2011（05）

作者：张月飞 单位：浙江省慈溪市杭州湾新区庵东实验学校