农村普通高中化学实验教学现状

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高中化学是理科学生学习的重要课程之一，具有较大的学习难度。因此，高中化学教师采取科学合理的教学方式进行教学，帮助学生切实提升化学学习能力与水平对于高中化学工作的顺利开展具有重要作用。实验教学是高中化学教学的重要部分，而我国城乡之间的教育质量和水平存在较大差距，农村普通高中化学实验教学较之于城镇高中具有一定的落后性，这大大抑制了农村普通高中化学教学效率的的整体提升。

一、农村普通高中化学实验教学的现状

（一）实验设施跟不上

高中化学的知识内容既包含文字化、公式化、符号化的理论性知识内容，也包含大量需要学生需要亲自动手进行实验操作的实践性内容。因此，为了帮助学生加深对于一些公式定理等内容的理解，高中化学教师应当组织学生定期到相应的化学实验室进行实验操作。然而，受办学条件和资金等的限制，当前我国农村普通高中的化学实验设施相当缺乏，大多数农村普高都没有建立起相应的化学实验室，教师的实验教学工作也难以得到顺利开展。

（二）实验药品不齐全

高中化学的实验操作通常需要运用到大量的制剂、药品等，但是这类化学制剂和药品的价格通常较为昂贵。受资金条件限制，我国农村普通高中为化学实验教学准备的实验药品相当缺乏，一些化学教师只能通过语言描述或是图片展示等方式为学生讲解具体的化学反应和相应的化学现象，而不能为学生进行实物示范。

（三）实验教师不重视实验教学

农村普通高中的师资力量较为薄弱，一些化学教师的教学能力和素质不足，缺乏相关的实验教学经验，因此在实际的化学教学过程中往往会忽略对于化学实验的教学，而仅仅完成对学生进行口述加板书式的理论教学任务。此外，一些农村普通高中的化学教师在教师工作以外还需要完成其他的工作任务，其教学的时间和精力有限，因此对于需要占用较多教学时间的化学实验教学也缺乏应有的热情和积极性。

（四）实验时间不充裕

高中学生的学习任务重、课程安排较密集，且农村普通高中的化学课程一周仅有2~3课时，教学课程设置较少，因此农村普通高中的化学教师通常没有充足的时间开展实验教学，学生也很难从繁忙的学习任务中抽出时间来进行化学实验操作。

（五）学校管理不到位

实验教学本应是高中化学教学的重点内容，而学生的实验操作能力也应当是高中化学学习能力考核的重要内容。当前，我国农村普通高中的化学教学缺乏实验教学的相关内容，对于学生的化学实验操作也缺乏严格的要求和约束，这与学校教学管理工作的落后有关。

（六）学生主观不重视

我国农村普通高中化学教师缺乏对于实验教学的重视，在教师的教学观念影响下，学生对于化学实验操作的认可度和接受度也有待进一步提高。而一些学生对于化学基础知识的掌握程度不足，在进行相应的实验操作时也往往会因为不知如何进行操作而丧失对于完成化学实验的兴趣。

二、提升农村普通高中化学实验教学质量的对策

（一）增加硬件投入改善实验条件

当前我国农村普通高中的化学实验硬件设施缺乏，这在很大程度上限制了教师教学效能的发挥以及学生动手实践能力的增长。鉴于此，农村普通高中的管理者和负责人等应当秉持着对学生的成长与发展高度负责的态度，通过向政府部门申请、向全社会进行资金募集以及调整学校内部的资金使用结构等方式，在学校建立起相应的化学实验室，并为每个班级都购置数量充足的实验仪器和药品等，从而为农村普通高中化学实验教学的开展提供有利的外部条件支持。

（二）强化实验考核增加重视程度

针对农村普通高中师生对于化学实验的重视程度不足的现状，农村高中应当加强对于化学试验的考核力度，从教师和学生两方面入手，增强师生对于化学实验的参与积极性。就教师而言，学校可以将实验教学能力纳入化学教师的招聘与考核标准当中，确保高中化学教师具备良好的实验教学能力。就学生而言，学校可以将学生的实验操作能力与水平纳入学生的化学成绩评定标准中，从而增强学生对于化学实验操作的重视程度和参与积极性。

（三）改革考查方式提高实验地位

为了进一步提升农村普通高中学生的化学实验操作能力，学校还应当积极改革实验操作能力的考察方式，在原来仅仅对学生的实验结果进行考核的基础上增加对于学生的实验态度、实验步骤、实验思路等的考核，从而以更加全面和客观的评价标准评判学生的化学实验操作能力。

三、结语

总之，农村普通高中的化学实验教学现状中还存在诸多问题，而要有效地解决相关问题，还需要相关负责人积极作为、不懈努力，将提升农村普通高中的化学实验教学质量当做一个长期目标，并制定出相关的策略和措施，使得城乡高中化学实验教学成效的差距逐步缩小，让农村学生也能享受到更加优质的教育资源和条件。本文提到了关于提升农村普通高中化学实验教学质量的三条对策，希望能对农村普通高中化学实验教学的改进工作提供相应的策略指导。

作者:杨晓昇 单位:甘肃省平凉市庄浪县第二中学