少数民族大学生汉语言文学教学研究

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前言

汉语作为国际上使用最广泛的语言之一，因此，应提高对我国少数民族大学生的汉语言的教学方式，改变传统的教学理念，在教学的过程中将理论与实际相结合。同时，教师要依据学生的学习特点进行教学，以防止学生出现厌学的学习状态，从而提高少数民族大学生的汉语言的水平。同时，教师要充分发挥学生的自主性，尊重学生的主体性，从而提高汉语言的教学质量。

一、汉语言文学在少数民族的大学生的教学过程中存在的问题

在当前的少数民族的汉语言的教学过程中，由于民族之间的差异性较大，降低了学生的学习兴趣，甚至使学生产生了厌学的学习心理，不利于汉语言文学的发展，也制约了民族之间的融合。

（一）广泛的语言文字阻碍了学生的汉语言文学的发展

中华文化博大精深、源远流长。同时，汉字是汉语言文学教学中的基础教学，因为汉字具有复杂多变性，因此，在进行教学的过程中增加了学生的学习难度。然而，汉字在学习汉语言文学的过程中有着重要的作用，只有学好汉字，才能提高学生的汉语言的文学水平。汉字是世界上使用最古老的文字之一，有着几千年的发展历史，同时，汉字是一个庞大的语言系统，在汉语字典中随意拿出两个字都可以组成一个词语，因此，学生在学习汉语词语的过程中由于只看到了汉语词语的固定意思，没有看到汉语中延伸出来的意思，因此，阻碍了大学生的汉语言文学水平的发展。例如：对汉语言中的“吃”的理解，“吃”代表的是吃东西的意思。然而在不同的情景下所表达的是不同的含义，如我吃完饭了表示的是吃的结果；在吃饭表示的是吃的过程；吃吃表示的是口吃的意思；形容说话不利索、结巴；这种纸不吃磨，这句话里的吃表示的是吸收的意思；吃力表示的是做某一件事情的时候感觉到力不从心。因此，汉字包含着许多的意思，同样，将汉字与其他字组合在一起的时候，汉字也就多了另一层的含义。

（二）文化习俗的不同

每一个少数民族都有着自己的文化习俗，因此，每一个少数民族都有着不同的民族信仰。由于文化习俗的不同使学生在学习汉语言文学的过程中，制约了学生的发展。然而，在汉语言文学的教材中有着许多关于汉族文化的文学作品，由于学生不了解汉族的文化习俗，导致学生在学习的过程中遇到了瓶颈，不利于我国和谐统一的发展。例如：“你吃饭了吗？”从字面上的理解是询问对方吃没吃饭，而延伸出来的意思，只是见面双方出于友好打一个招呼。“什么时候请我们喝酒啊？”从字面上理解是询问对方什么时候请客吃饭，但是延伸出来的意思是询问对方什么时候结婚，因为在参加婚宴的时候会喝喜酒，所以汉族人民普遍用“喝酒”代替结婚。（三）教师的专业素质限制了学生的汉语言文学的提高教师的专业水平决定着学生的学习情况，据了解，在当前的少数民族的汉语言的教学过程中，由于教师的专业素质过低，因此，在学生遇到难理解的词语或句子的时候，得不到教师的回应，出现了供不应求的现象。同时，在汉语言文学的课堂教学中，由于教师忽视了学生的主体意识的培养，导致学生没有认识到汉语言文学的教学在学习生活中的重要性。据了解，许多高等院校的汉语言文学的教师普遍是来自援藏家庭，因此，限制了民族之间的和谐发展。

二、提高少数民族大学生汉语言教学的教学策略

（一）增强学生的主体性，发挥教师的指导性作用

学生是教学中的主体，因此，在少数民族的汉语言文学的教学过程中，要提高学生的主体地位，培养学生自主学习的意识，同时，教师要不断地进行指导，充分发挥教师的指导性作用。在教学时，不仅要重视课堂教学，还应增强对课余时间的指导，利用课余时间丰富学生的文学水平的发展。因此，教师可以通过阅读的形式提高学生的文学水平，学生在阅读中遇到不理解的词组时，教师要引导学生解决问题，从而提高学生的解决问题的能力。授人以鱼不如授人以渔，从而增强学生的学习能力。

（二）创建良好的教学情境

为提高学生的学习水平，应改变传统的教学方式，创建情境教学的教学模式，以便于增强学生的学习欲望。在当前的汉语言文学的教学过程中，学生普遍采取死记硬背的学习方式，这样的学习方式即不利于培养学生的创造性思维的发展，又限制了学生的文学水平的提高。因此，教师要积极创建故事情景的教学模式，利用故事将文学作品的内涵表达出来。同时，教师要改进教学手段，在教学的过程中利用多媒体设备进行教学，从而增强教学的趣味性，从而提高教师的教学质量。例如：在阅读路遥的《平凡的世界》的文学作品时，教师要利用多媒体设备进行教学，还原作品当时的年代，创建生活情境的教学方式，依据作品内容设定人物关系，在表演的过程中加深学生对《平凡的世界》的认识，从而体会平凡中的不平凡。

（三）培养学生养成良好的学习习惯

一个良好的学习习惯有助于促进学生的全面发展，因此，在汉语言文学的课堂教学的过程中，一是要引导学生敢于提问的好习惯，同时，对于不懂得教学内容要勇于发表自己的看法，以便于增强学生的学习印象。二是在进行文学作品欣赏的时候，要从作品的背景进行分析，从而提高学生的分析能力。三是教师要不断增强学生的信心，体验成功所带来的乐趣，从而减轻学生的学习负担。

（四）营造良好的学习氛围

环境对于学生的学习有着重要的影响，因此，要营造一个良好的学习氛围，在教学的过程中，教师要不断地与学生进行沟通，在沟通中增进师生之间的友谊，促进师生之间的发展。同时，良好的师生关系有利于营造良好的学习氛围，在学习的过程中要实现相互尊重的教学目标，从而提高教学效率。

（五）增强学生的学习兴趣，激发学生的学习动机

为提高汉语言文学的教学效率，首先要增强学生的学习兴趣，只有提高学生的学习兴趣，才能让学生身心的融入在学生生活中，以便于激发学生的学习动机。教师要充分的了解学生的学习情况，依据学生的学习特点进行教学，实现因材施教。基于此，教师应不断地提高教学的手段，实现趣味性的教学方式，从而促进少数民族的文学发展。在少数民族教学中增设汉语言文学的教学，有助于拉近民族之间的距离，促进民族之间的融合发展，增进民族之间的友谊，从而拉动少数民族的经济增长。

三、结语

在少数民族大学生的汉语言的教学过程中，要尊重民族之间的差异，尊重学生的主体地位，从而实现教学的最佳效果。汉语是一门较为复杂的语言，因此，在教学的过程中，教师要由浅至深、由易到难进行教学，以便于激发学生的成就感。

作者：王洁琼 章国豪 单位：西藏大学农牧学院