英语教学改革的问题

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英语教学要提高教学水准，完善教学设施目前，我国的各类教育主要是培养理论实践结合的应用人才，这就对师资队伍整体素质要求较高高，大力加强英语师资队伍建设须不断引进高素质人才，完善师资构成，充盈师资力量；同时还要主动探索多种类的师资培训途径，派遣教师去外语院校及国外进修，聘有关专家组织培训班，提升英语教师的知识层次及专业技能；另外还要支持教师到校外锻炼实习，获取社会实践经验，掌握市场各类信息。倡导多媒体教学法，增添语言实验室及必备的教学设备。外语教学语言输入理论说明，学生需触及很多语言素材，才可使学生掌握语言技能和基础知识。优质高效的教育，增强了学生整体素质及能力。网络和多媒体技术具有资源共享、交互性强、无时空局限等优点，个性化的学习方式提高了学生的创造主动性，改变以往单一的教学模式，效果颇佳。

英语教学测试方式要大胆革新与创新加大英语教学改革力度，找准切入点和突破口进行英语教学改革。提高英语教学质量是每个教师义不容辞的责任，须一定程度上整合教学资源，对现有的英语教学模式进行革新，探索提高教学质量的措施。启发学生学习的积极因素,由被动变成自觉学习运用英语知识，这是循序渐进的过程。英语教学中进行英语测试是一必要的教学手段，它不但考证学生的英语语言知识情况，还考核学生的应用能力如何。笔者认为加强学生的语言应用能力，学习模式应宽松灵活；要了解学生的学习状况，采用口试和笔试结合的考试形式，内容要开放。方法如除笔试外，还可以采取自编内容不限的应用文；让学生打好坚实的英语基础，学以致用，倡导找准教材，那些具有时代和幽默感，有思想内容和可模拟性的典型教材为最好，分类别和层次教学；教学中遵照教学法原则，依据不同教学目的和任务，结合实际选择性地运用教学策略。

英语教学要注重应用人才培养，切实改进教学方法英语教学要根据学生英语基础低、词汇少、听力和口语能力较差的特点，要彻底改变传统的英语教学强调突出以教师为中心的教学模式，教师一人全部讲解词汇搭配、句型变化、译文及语法等内容，学生笔记都难抄完，更无暇思考。“填鸭式”的教学让学生无运用英语时机，也无法用英语口语表达观点。这样，制约了学生的语言发展能力，阻碍了学生英语水平的提高。因此，要切实提高学生的英语水平，改革英语教学方法势在必行。

英语教学改革的手段

（1）进行师生角色转换，让学生开展课堂讨论，培养他们运用语言的能力，是切实可行的教学方式。在英语教学中转化课堂角色，才能实现“培养学生掌握必须的、实用的英语语言技能”的重要目标。教学中授课方法提倡“一言堂”变为“群言堂”；倡导以学生为中心的授课方式，即在课堂活动中学生当主角，学生读课文、大家来讲解、有错共纠正，教师是活动的组织评判、参与指导和协调者；强调学生的主动参与意识，既千方百计调动学习积极性，鼓励学生经常性地参与教学，充分发挥他们的主观能动性，各方面给予正确引导和协助。

（2）在课堂上学生展开讨论是一个好方法，它培养学生驾驭语言的能力。当学生对模仿内容有会话能力后，我们可对课堂内容设计学生能够参与，并与所学内容相关的讨论题。结合文章内容进行讨论能把语言技能与文化学习两者有机结合。好的讨论方式，激励学生刻苦钻研，促进他们积极思考，利用讨论发现学生理解上的偏差。让学生加深理解学习内容，提高学习兴趣，增强运用语言的能力；让学生克服不良心理，认真学英语，大胆运用英文表情达意。

（3）培养学生自学的能力。人生获取知识的重要源泉是自学方式，培养学生的自学能力很关键。面对90后的一代学生，在独生子女政策的影响下，这一代孩子自我管理的能力太差，自主学习的能力也不强，要让学生学会用科学方法自学，只有学会自己学习才能收到事半功倍的效果。

（4）组织第二课堂活动很有必要。培养学生运用语言能力，组织其参加内容丰富的英语课外实践活动，营造宽松的学英语氛围。在改革英语课堂教学中，尽量为大家创设课外口语交际环境。如在校内开设英语角、观摩英语录像；开展英文讲演会、英文剧展演、英语写作竞赛、英语词汇大赛等活动。英语的“第二课堂”活动让学生语言知识应用到实践，促使他们加倍努力上好语言课，提高英语专业水平。

结束语

学校英语教学是课程教学中主要科目，是国家实施素质教育的关键组成。树立素质教育教学观念，研究英语策略，通过探索理解学习策略，为学生创造自主学英语机会；贯彻“以人为本”的教学理念，着眼师生潜能的利用开发，调动师生积极性，以自主学习为中心，优化教学设计，利用好学习资源建构知识阶层；通过多媒体课件和网络多媒体工具制作课件，采用多媒体授课方法，为学生掌握运用英语提供有利环境。因材施教是解决口语表达问题的法宝，口语教学要注重引入实践功能和职业特色，要求教育工作者引入专业特色教学，让学生加强英语口语能力，强化听说能力；了解导致听说障碍因素，采取多样化教学法，突出重点、正确引导、勤学苦练，加速提高听说能力。课堂教学倡导“双边”——教与学活动，依学生特点专长，有的放矢地开展教学，应充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，有效激发学习兴趣，充分调动积极因素，使学生全身心地投入学习；创新好方法让学生增强会话能力，提高英语课堂教学效率。

作者：张媛媛单位：沈阳市工贸学校