小议高一历史现代化建设发展教学设计
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一、课前准备
播放视频《中国军事实力》吸引学生的无意注意，创设教学情境，使学生理解军强离不开国强，国强得益于改革开放政策，从而激发学生强烈的求知欲、探究新知识的热情。
二、新课学习
1.关于经济体制改革
解决“是什么”的问题。展示经济体制改革的含义。
提问：（1）为什么我国要进行经济体制改革？
解决“为什么”的问题。“经济体制改革”的概念及必要性。教材叙述比较抽象，可通过解读材料激发学生的思考热情。
材料一：1956年上海天气炎热，若要不影响生产必须降温，当时降温措施简单，主要是运用风扇、鼓风机，但是企业没有主动权，要经过报批。最终是经过十一个部门，盖了十一个公章，可等到批下来时夏天已过去。
材料二：沈阳有两个厂，一个是铜厂，一个是电缆厂，只有一墙之隔，但没有横向联系。电缆厂归机械部门管，铜厂归冶金部门管。冶金部门把铜调到别处去，电缆厂买铜要到云南，造成运输上、时间上的大量浪费。如果两个厂搞联合，签个合同即可。
通过阅读材料，让学生归纳得出结论：原有高度集中的计划经济体制严重阻碍了生产力发展，所以必须要改革原有的经济体制。这培养了学生从材料中获取信息的能力。
提问：（2）我国的经济体制改革为什么先从农村开始？
解决“怎么样”的问题。通过学生的分组讨论，使学生认识到农业是国民经济基础，粮食问题关系到国家稳定和社会发展，让他们理解国家的改革政策，从而拥护党和国家的“三农”政策。
提问：（3）建国以来，我国农村经历了哪几次生产关系的调整？通过示意图，帮助学生整合知识，教会学生如何构建知识网络。
观察插图：分析“说明什么”的问题。
提问：（4）教材中的两幅插图（即《农民领取承包合同》和《凤阳农民喜获丰收》）说明了什么问题？
教材的编写讲究利学性、严肃性。历史插图有助于培养学生的理性思维和科学精神，教学时充分利用课本插图，让学生分析得出结论：旧的体制已经不适应时展，党和政府的改革措施符合中国农村实际情况，改革合乎民心民意，有利于生产力发展。这样就解决了“得到什么”的问题。
分组讨论：（5）随着时代的发展，家庭联产承包责任制有没有存在的必要？
“时代在发展，任何一种体制、政策，过去先进的，不代表现在先进，更不可能说明将来领先。”以讨论的形式讨论社会热点问题，可培养学生树立“与时俱进”的观念。通过视频“农村大量人口涌向城市的现状和土地承包过度放牧造成土地沙漠化”的情况，使学生能够以一种比较开阔的视野看待家庭联产承包责任制的过去、现在和将来。
2.关于对外开放
引导思考：为什么要对外开放?结合正反两方面史实，引导学生得出结论：闭关锁国无异于慢性自杀，对外开放才能使一个国家、一个民族萌发勃勃生机。通过多媒体展示《对外开放新格局示意图》，以识图为主要形式，为学生深入探究搭设时空平台，引导学生把历史学科和地理学科的时空概念有机结合起来，理解对外开放新格局的特点。
提问：（6）厦门是中国近现代史对外开放的见证，厦门近现代的两次对外开放有何不同？
通过对比分析，加深认识和理解，培养学生的分析比较能力。
3.关于改革开放的成就
通过多媒体展示图片和资料，引导学生归纳改革开放的成就，使学生明白“论从史出”的道理。教材的编写已滞后于时代的发展。通过自由发言的方式，让学生说说近年来中国在国际舞台上彰显国力的例子，以增强学生的成就感和提高其学习兴趣。理解今天国家的强盛跟党的改革开放政策密不可分，改革开放是中国的强国之路。
攻克“疑惑什么”的问题。随着社会发展，现在的高中生接触到大量的信息，靠“堵”和“封”的方法，只能使他们对社会更加困惑。教学中学生可能会提出哪些问题？如：既然改革开放如此重要，为什么不早点开放？改革开放姗姗来迟是否说明共产党不会搞经济？可让学生把心中的疑惑提出来。当然，教师要注意课堂调控，要及时处理课堂突发事件。此环节的作用，能够使学生深化理解课本知识，达到学以致用的目的，用所学知识正确解释现实问题，从而更加坚定社会主义信念。
三、归纳总结
以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替。历史教学必须兼顾史学现实教育。
小结如下：1978年党的十一届三中全会以来中国国力不断增强，取得了令世人瞩目的成就。奥运会、世博会在中国的召开，生动诠释了改革开放的正确性。在当今的中国只有坚持共产党领导、坚持改革开放，走有中国特色的社会主义道路，才能实现中华民族伟大复兴。
四、拓展迁移
1.以《春天的故事》和《凤阳花鼓词》为材料设计练习题，紧扣现实，追溯历史，引导学生关注国家命运和历史变迁，从而激发学生学习兴趣。
2．社会实践：布置学生采取走访、询问等方式了解党的十一届三中全会以来家乡的变化，增强学生关注现实的意识。
