大学生思想政治教育成因美学分析
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目前，不论是大学生思想政治教育，还是中小学的德育，都陷入了“教育成为教育工作者一厢情愿的活动”的尴尬境地。教师苦口婆心的说服教育，在学生那里只是入耳，没有入心，甚至有时候入耳都很困难。德育困境是不争的事实。困境形成的重要原因就是教育者不能从学生的角度、运用为学生所喜闻乐见的形式、采取学生乐意接受的内容来进行教育。为什么学生迷恋影视剧、迷恋网络？原因就在于影视剧、网络在形式与内容上吸引了学生，面对影视剧与网络，学生是主动。但是，在当今社会利益至上理念之下，影视剧与网络不能担负起教育的重任，他们的目的是让学生对之成瘾，这样他们才有流量、才有收视率。而令人成瘾的东西往往有毒。
1.美学为思想政治教育走出困境指明了方向
营造美的校园文化环境，环境的重要功能就是以美陶冶人、感染人，达到油然而化的境界，所谓“入芝兰之室久而自芳”。如果说环境的育人功能更多的是侧重感性的濡染，那么，校园文化环境其作为一种软环境，其在具备环境的美育功能的同时，更多的是通过制度的建立、活动的开展，以令人赏心悦目的形式进行价值引导与思想洗礼。通过文化氛围的营造，让学生潜移默化的接受思想政治教育。当然，环境的育人作用没有孰轻孰重之说，都应该重视。但是，对于校园文化环境而言，其更有经常性与日日常新的特点，因而更有创造的空间。
2.美学为思想政治教育提供了方法技巧
人是复杂的有一定情感与思想的高级动物，做人的工作是最困难的。要在平时对自己严要求，加强自身修养，心灵美的人一定的是品德高尚的人，引领人精神成长的内容如果用艺术的形式包装起来就能达到陶冶人的情操、净化人的灵魂的目的，思想政治教育也会因此而增强实效性。在教学活动中，教师通过向学生展示其严谨的科学态度、无私的奉献精神、宽容的态度，可以形象的诠释新时期的教师精神风貌，这会与学生心目中的教师形象相吻合，引起强烈的共鸣，教师很自然地收到“不言之教”的功效。在这种情况下，教师所期待的良好学风很容易形成。从客观角度看，会对学生具有向着思想政治教育的吸引力。这也同时拓展了美学的意义，有人认为扩大美学的应用领域是美学的目的之一，只有不断地把美学应用到它应该发挥作用的领域，它才能成为一门全面完整的科学，并且，如果使这门科学与人民群众的生活广泛地、更加密切地联系起来，从而发挥了为社会主义、共产主义教育服务的作用，那正是这门科学所希望的。
3.美学为思想政治教育内容确定了价值
只有内容才能决定教育的方向、完成教育的任务，没有内容，教育就成了一句空谈。让教育内容带上教师的情感。只有教师对他所传授的教育内容充满感情，教师才会精心组织，他的教育内容才会有内容之美。因此，教师在选择教育内容的时候，应该多选择那些自己感兴趣与熟悉的内容。
（1）美学理论在思想政治教育价值。
高校思想政治教育工作影响着学生的心灵，对学生自身的价值观，人生观的形成，影响着高校学生习惯的形成和行为规范的选择，这与美学是很有联系的。用美学观点解决思想政治教育中遇到的问题并提出对策，这不仅在教育理论上拓展思想政治教育的范围，还克服仅仅在思想政治教育内部探索研究的局限性，从思想政治教育学科的深度和广度进行研究，深化了大学生思想政治教育的科学化发展。在美学的视角下利用美学理论和方法提高高校思政人员的工作水平和成绩，用美的方法达到美好的结果。因此高校思想政治教育工作者要改变思想政治教育思路，借鉴美学的理论和研究方法的尤为重要。
（2）美学理论在思想政治教育实践价值。
在美学的实践价值如何营造出与学生产生共鸣精神文化是我们重要任务。营造精神文化，在选择内容上，首先可以选择诸如校园历史传统等内容，这都是学生很感兴趣的，通过教师讲解或者通过展览等形式，在这个过程中自然而然的把学校的主流价值观、文化观等渗透给学生。在方法的选择上，要运用进的方法。不要指望通过一两个讲座来解决问题，而是要把这项工作渗透于平时与学生交流或课堂教学之中。例如，在教师与学生的闲聊中，教师可以有意无意的向学生传递积极的、正能量的思想意识，让学生逐渐形成对健康思想意识的吸纳心理，产生趋善的意识惯性。在高校思想政治教育工作中进行美的渗透，怎样改变传统枯燥无味的思想政治教育形式，不再对学生一味传授没有一点新异教育理论内容，教师与学生之间互动审美，并用丰富的情感、对学生进行合理的疏导并生动的说教，同时教师既有言传身教、以情感人，又在平时的思想政治教育工作中根据每个人的个性和特点因材施教，在美学视角下研究高校思想政治教育工作，很大程度丰富高校思想政治教育工作，使高校思想政治教育工作由原来冷冰呆板，变得生动活泼。高校思想政治教育工作者从美学视角下研究高校思想政治教育工作，使高校思想政治教育工作获得一些从美学意义某些新观点和思路，这无疑有利于思想政治教育学科的发展，而且会提高大学生的思想政治素质。
作者：孙海峰 单位：河北承德护理职业学院
