大学生体育课程权力的社会学审视

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摘要：社会转型时期，大学体育课程所面临的一系列社会环境、校园环境与人文环境呈现出越来越的问题，学生意识的升级、传播媒介的进化影响着学生权利意识的构建，本文从社会学的角度出发，分析了当前高校体育课程的问题和转型期迎来的变化，并针对如何保障大学生体育课程权力提出了几点建议。

关键词：转型时期；大学生；体育课程权力；审视

社会体系的变化影响着人们思维的变化，公民社会、社会经济、政治、文化朝着民主化、公众化发展是社会长期以来发展的趋势，所以，大学生在社会转型期的思想意识变化是对自身权利的意识和应用，对于大学体育课程的改革有着重要意义。

1．大学体育课程的现状

随着我国教育水平的提高，大学体育课程在一定程度上建立了新的运行管理机制，但是在实际教学过程中，传统的教学理念仍然制约着权力和思想的解放，决策的制定与施行中的矛盾也层出不穷，表面上是资源的争夺，实际上是人们思想的落后以至于无法跟上教育改革的步伐。在课堂上大学生很难表现自我，学生整体属于政策和制度的受众，在教育事业中扮演被指导、被组织、被灌输的角色，大学生权力的重视程度不高，整体趋于弱势。

2．高等院校体育课程教学在社会转型时期发生的变化

2．1社会体系的变化带动大学生思想的变化

目前我国正处于剧烈的社会发展与转型时期，原先的社会阶层和各方平衡被逐渐打破，由政府和社会组织构建的一系列权利分配体系正在发生巨大的变化。中国正在从传统的农业、畜牧业逐渐迈入现代化工商业的发展模式中，从过去的封闭、单一的经济体系逐渐发展成开放型的多元化经济体系，社会的文化、经济、政治结构不断的分化又重组。在国家的领导下，中国社会已经从过去落后的国民社会发展成了现代化公民社会，其中，大学校园一直是一个国家思想最为活跃、新事物最容易诞生的地方，各种文化和思想在这里碰撞、整合、完善，所以，大学生的思维模式、生活特点、人生观、价值观等观点看法以及主流意识都会随着社会体系的转变而发生剧烈的变化。

2．2生产力的变化带来传播媒介的变化

新媒介通常是指利用互联网、电子信息技术这些现代化的高新技术而运行的新媒介，其中既有网络传媒、也有与传统媒体相结合产生的新媒介。过去博客、论坛、e－mail等传播媒介极大的改变了人们的信息获取方式，而现在的微博、微信等手机移动端的新媒介传播更具有范围广、功能全、信息及时的特点，极大的改变了人们的意识形态以及人际交往的模式，这些都加快了人们思想价值观的交换、碰撞、分化、磨合，成为了促进社会思想意识全面改革发展的重要媒介，这是中国媒体的传播媒介的转型。而随着传播媒介的更新换代，大学生的交流方式也发生了变化，大学生作为社会上的一个特殊群体，对于新鲜事物始终抱有好奇和乐于尝试的心态，因此新媒介的兴起对于大学生有着很强的针对性，而大学生对于新媒介也有更强的适应性和运用能力，久而久之新媒介成为了影响大学生意识的重要途径，大学生也成为了新媒介的主要受众。

2．3意识形态的变化

大众媒体传播信息的重要功能之一就是意识形态的构建，要对现代的社会意识形态进行全面的剖析，就必须意识到大众传播在意识形态构建中的作用，将其放在意识形态构建影响力的重要位置。大众传播对于意识形态的影响主要表现在个体化、网络化、社会化和全球化几个方面，新媒体对于传播的提升也主要是传播媒体和传播范围的提升，本质上是传播能力的强化和传播效果的提升。而高等院校和大众传媒都是影响意识形态的重要渠道，新媒体的应用意味着传播的转型和升级，新媒体对大学校园进行了全方位的渗透，对于大学生的日常生活已经是不可分割的一部分，并在不知不觉中影响着大学生的主流意识形态。新媒体作为一种具有社会性质的传播通道，它对于整个社会的方方面面都有着很强的渗透能力，具体表现在网络上对于各种信息几乎是数不胜数，网络意识形态无处不在，这也使得大学生的主流意识形态也在不断的更替变化。同时新媒体强大的功能性也使得大学生个人的意识形态能够在各种平台上进行充分的展示，个人在意识形态构建中的作用极大的提高，通过互联网这一现代化平台，大学生能够更加主动积极的参与到大学校园的活动中。

3．转型时期大学生体育课程权力的赋予建议

3．1切实完善课程权力制度的保障

体育课程是大学生参与高等教育中的体育教学部分的主要渠道，最好的方式是通过严格落实相关法律法规，用政治的手段明确赋予大学生体育课程的权力，从而确保大学校园的体育教育和体育活动能够得到足够的重视，以便顺利开展体育活动。相关的政策和措施应当保证大学生最基本的权力，即当大学生的体育权利受到侵犯时，应当有明确的条文和规定方便其进行申诉、上报、反馈，给予学生充分的保障。通过建立完善的权力体系，让大学生明白自己在其中拥有的权力以及如何行使自己的权力，建立充分完整的反馈体系以及健全的处罚机制。要实现大学校园体育课程权力的保障，就必须要将实际权力与程序保障措施相结合，实现权力的相互制约以及权力的明确归属，落实权力和责任的主体，以便追根溯源。

3．2实现课程权力的分散管理

当前我国的大学体育课程管理上仍然是由学校的主管领导来进行管理和落实的，这种管理模式的确有利于决策的快速制定与下发，提高决策的实行速度与权威性，但是这个过程中教师和学生的权力得不到发挥和重视，大大降低了一线教师和大学生投身大学体育课程管理活动的热情。所以要想改变这种现象，就必须要进行大学体育课程的权力分散管理，将管理权力进行集权和分权管理的有机结合。在这个过程中可以保留大学体育课程的集权、层次化管理的基本理念，把最核心部分的管理权限仍然保留在院校的决策层阶级，继续施行下级对上级汇报负责的规章，然后在大学体育课程内部实行分散管理，建立专门的大学体育课程管理专委会、大学生体育课程权力机构等保障大学生体育课程权力的组织，将大学体育课程的权力进行分散式管理，这样既减轻了管理的负担，又将权限下放给了教师学生，提高了他们参与到体育课程中的积极性。

3．3建设大学生参与体育课程权力监督活动的渠道

要想实现大学体育课程权力的监督，民主化和多元化的治理以及相互督促是有效的办法。在大学体育课程的管理中，相关领导部门要多赋予大学生管理与监督的权限，推动体育课程朝着民主、规范、多元化的方向发展，防止权力的集中与滥用。通过制定明确的规范制度，能够让大学生在体育课程的管理中施行自己的决策、发表自己的看法，以大学生为主的团体也能够更好的代表学生们行使自己的权力，从而在体育课程的管理与权力的使用中起到监督的作用，为大学生行使权力提供了有效的渠道。

4．结语

大学生体育课程权力的保障离不开大学生意识的发展，而在社会的转型期间，大学生的意识很容易受到社会体系、媒介传播的影响，因此，从社会学的角度分析大学生意识的变化，对于促进大学生体育课程权力意识的发展有着积极的作用。

参考文献：

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作者:宋文利 单位:广东金融学院