多媒体在藏区生物教育的利弊

前言：本站为你精心整理了多媒体在藏区生物教育的利弊范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

本文作者：许鹏辉邢顺林邹俊段双全作者单位：西藏大学理学院生命科学系

由于各种原因西藏地区学生获得信息的数量相对较少,利用多媒体教学可以使学生从图片、声音、影像、flash动画等多媒体资料中获得大量信息,从而使枯燥无味的理论课程变得生动活泼,直观并使学生易于接受。由于西藏交通相对落后,造成实验仪器、实验药品不易购买,造成很多的实验项目不能正常开设,利用多媒体教学使原来没有条件开设的实验让学生如亲临现场,直观地看到具体的实验操作过程和现象,从而扩大学生的眼界。多媒体教学的内容直观,图文并茂,音、视频结合,这种声光电结合的授课方式,使学生对新知识更容易接受理解和掌握。

西藏部分高校对生物多媒体教学认识和运用中存在的偏差

1多媒体课件的复杂程度对授课教师和学生的影响

生物课程的特点比较适合应用多媒体辅助教学。生物教学过程中不仅需要大量的图片而且还有很多文字表述,甚至有些内容还会有一些过程的推演。如在推演的过程中使用较为简单的,以文字为主体的多媒体课件教学效果就会不理想,因为多媒体课件的播放速度要比教师板书的速度快得多,这样会造成学生的思维不能和多媒体课件内容同步,造成学生走马观花式的学习。如果学生没有养成良好的学习习惯,课堂上所学的内容很难在课堂上掌握所学的内容。如果采用较为复杂的多媒体课件则使教师在制作课件时要耗费大量的时间,从而减少了对授课内容准备的时间。多媒体课件操作过于复杂不仅在制作时花费大量的时间,还会在授课时也会因过多的操作多媒体课件而浪费课堂宝贵的时间。

2随着多媒体技术的不断应用,制作高质量的多媒体课件使得教师在准备授课内容上的时间减少

随着现代教育技术的不断广泛应用,为了提高多媒体辅助教学的质量学校要求任课教师个人使用一些较为复杂的多媒体制作软件制作的课件,在必须由任课教师自己动手制作课件时,任课教师不得不把大量时间放到了学习和使用多媒体制作软件上,从而使准备课堂讲授内容上所花的时间相对减少。

3多媒体课件不同的制作方式对多媒体授课效果的影响

教师个人请专业人员制作课件,制作人员对生物专业的了解不够,在多媒体素材及内容上准备不足,影响课件整体效果。教师个人请专业人员制作课件往往还会因制作费用过高,教师个人无法承担。由教师个人制作的多媒体课件,教师很熟悉自己所使用的多媒体课件,并根据不同的实际情况及时更新添加、删减一些不合适时宜的内容。但是由于受到教师个人制作水平、素材、内容、资金等的限制,不能制作出高品质的课件。完全照搬别人制作的多媒体课件,由于受到知识产权等因素的制约,无法对多媒体课件根据学生的实际情况进行修改,上课时教师总是处于被动,总是要按照课件制作者思路进行授课,在课堂根本无法体现教师自己的授课风格,这样就不能完全吸引学生。

4利用多媒体课件教学还会受到辅助设备运行状况的限制

由于西藏地区白天光线较强对多媒体课件的显示效果影响较大,为了达到较好的效果,一般都会在授课时关闭窗帘,这时就需要室内开灯进行照明,如果照明不足,不仅会影响学生听课的心情,还会对教师和学生身心健康造成影响。

针对西藏高校生物多媒体教学中存在的问题,提出以下建议

1传统方式授课的经验积累是生物课程利用多媒体授课的前提

认真上好每一节传统方式的生物课,可以明确所授内容哪一部分需要用多媒体课件授课,哪一部分需要利用传统方式授课,而不是一味地追求利用先进的教学手段进行授课,随着多媒体技术的不断普及部分教师甚至认为没有多媒体就不能正常授课。刚接触新课程的年青教师最好以传统方式授课为主,以多媒体教学为辅,这样有利于熟悉所授课程的知识体系,还可以了解不同学生对所授课程的反映,这有利于为以后全面使用多媒体教学打下良好的基础。

2由学校制作或购买优秀的生物学课件,这是优质多媒体课件的首要条件

“工欲其事,必先利其器”,只有有了适合本学校学生的多媒体课件才有可能上好每一节生物课。由学校出资建设多媒体课件,可以使所有教师对所制作的课件进行共享,但是在制作时应考虑到课件的开放性,这样不同教师在使用课件时才能将自己的教学风格融入课件中,还可以根据教材和学生情况对课件内容进行修改,以适应实际需要。而这就要求学校组织全体授课教师齐心协力来制作多媒体课件。如果由课件开发公司来制作课件,授课教师必须要参与到课件的整个制作过程当中,从而对课件的内容加以把握。凭借全体任课教师和学校的力量来制作可修改的高质量的多媒体课件,每位教师再根据不同的情况对课件做个性化修改,从而使教师和多媒体课件二者合为一体,使教学水平得以提升。

3教师要加强课堂内的教学管理有了高品质的多媒体课件可以让学生

随时随地自由轻松的学习,这也可能使学生忽视课堂学习的重要性。课堂教学是教育的主渠道,也是学校教学工作的核心内容。多媒体技术只是计算机辅助教学的一部分,不可能完全代替教师授课。教师在现场进行讲授时,应该充分考虑到“以学生发展为本”的教学思想,在教学过程中重视学生的主体地位,促使学生主动积极地参与到学习过程中,同时也在知识的形成过程中培养了学生的创新意识和创新能力。

4根据课程内容,适时采用多媒体课件与传统教学方式相结合的教学方法

针对不同的课程内容及上课的实际情况来决定,采用多媒体还是采用传统方式授课,而不是一味地追求使用多媒体教学。如涉及到推演内容时推演过程利用传统教学方式一步一步地推导,学生会很容易理解和接受。但在讲授需要信息量较大的内容时,利用多媒体授课效果就要好得多。

5多媒体教学不仅需要高质量的多媒体课件,还需要多媒体设备正常运行来配合多

媒体教学过程中多媒体设备是必不可少的,由于西藏交通不便,多媒体设备维护人员水平不高等原因造成多媒体设备部件损坏后得不到及时更换和维修,因此,利用多媒体课件授课的同时还应做好以传统方式授课的准备,这样才不至于因多媒体设备突发故障而不能完成正常的教学任务,从而保证教学秩序的有序进行。